- •Направление для прохождения __________практики студента ____ курса отделения ____________ обучения __________________________________________________(ф.И.О.)
- •1.1. Общие замечания
- •1.2. Содержание практики
- •Технологическая карта
- •1.3. Формы отчётности Бланк № 1. Титульный лист
- •Бланк № 2. График посещения занятий в полиэтническом классе (по направлению руководителя практикой от учебного заведения, любой предмет)
- •Бланк № 3. Общая информация о классе посещённого занятия
- •Форма 4.2. Коммуникативно-речевая ситуация «в школе вне урока»
- •ВАриант 2. «Язык предмета»
- •Бланк № 4. Результаты учебно-исследовательской практики по теме «Язык предмета»
- •ВАриант 3. «русский язык как учебный предмет», «литература как учебный предмет»
- •Бланк № 4. Результаты учебно-исследовательской практики по теме
1.3. Формы отчётности Бланк № 1. Титульный лист
Отчёт об учебно-исследовательской практике студента _____ курса
отделения__________________ __________обучения_________________________________________________
Контактный телефон:_____________________ e-mail____________________
Сроки прохождения |
|
Место прохождения |
|
Руководитель от учебного заведения – места прохождения практики |
|
Контактный телефон |
|
Руководитель от кафедры |
|
Бланк № 2. График посещения занятий в полиэтническом классе (по направлению руководителя практикой от учебного заведения, любой предмет)
Студенты, которые получили «Трудовую книжку студента», этот бланк не заполняют. Все отметки о посещении уроков они делают в «Трудовой книжке студента».
Уроки |
Дата посещения |
Класс |
Предмет |
Отметка о посещении руководителя практикой со стороны учебного заведения |
Урок № 1 |
|
|
|
|
Урок № 2 |
|
|
|
|
Урок № 3 |
|
|
|
|
Урок № 4 |
|
|
|
|
Урок № 5 |
|
|
|
|
Урок № 6 |
|
|
|
|
Бланк № 3. Общая информация о классе посещённого занятия
Заполняется на каждый посещённый урок, даже если студент посетил все 6 уроков в одном классе у одного и того же учителя по одному и тому же предмету, т.к. поведение детей и приёмы учителя могут различаться, что должно быть учтено и охарактеризовано студентом по-разному.
1. Дата |
|
2. Класс |
|
3. Урок |
|
4. Кол-во учащихся на уроке всего |
|
5. В том числе кол-во инофонов на уроке (указать родной язык) |
|
6. Характеристика поведения инофонов (активность, комфортность, осознание своей «инофоновости», уровень общего развития и кругозора, уровень подготовки по русскому языку, отношение к предмету «русский язык» и к учителю, проявление качеств личности на уроке и т.д.) |
|
7. Характеристика русскоязычных детей (активность, уровень общего развития и кругозора, уровень подготовки по русскому языку, отношение к предмету «русский язык» и к учителю, проявление качеств личности на уроке и т.д.) и их поведения по отношению к детям-инофонам (помощь, осознание их «инофоновости» и т. д) |
|
8. Характеристика деятельности учителя (стратегия и тактика общения учителя с учащимися, учёт особенностей детей-инофонов, действия, направленные на них и т.д.) |
|
9. Дополнительные замечания, предусмотренные в каждом из трёх вариантов заданий |
|
10. Вывод о коммуникативно-речевой учебной ситуации исследованного урока |
|
вАРИАНТ 1. «Педагогический дискурс»
Задание:
Посетить шесть уроков – в любом полиэтническом классе по любому предмету.
Дать общую характеристику урока.
Проанализировать педагогический дискурс на каждом уроке.
Проанализировать педагогический дискурс вне урока.
Бланк № 4. Результаты учебно-исследовательской практики
по теме «Педагогический дискурс»
Форма 4.1. Коммуникативно-речевая ситуация «На уроке»
Заполняются 6 форм, на каждый посещённый урок, даже если студент посетил все 6 уроков в одном классе у одного и того же учителя по одному и тому же предмету.
Коммуникативно-речевая ситуация |
Тематическая лексика |
Образцы речевого этикета |
Шаблоны-указания |
Прочее (то, что студент считает необходимым отметить) |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1. Ученик-учитель |
|
|
|
|
2. Ученик-ученик |
|
|
|
|
3. Ученик-учебник |
|
|
|
|