3.5. Понятие языковой системы. Типы отношений в языковой системе.

Языковая система- это иерархически организованная, последовательная и чёткая система взаимосвязи и взаимоотношений языковых единиц.

Типы отношений в языковой системе:

Человеческая речь имеет 2 измерения: синтагматический аспект (линейность, порядок следования языковых элементов) и парадигматический (выбор одного элемента из ряда возможных в данной точке речевой цепи).

Это связано с тем, что человеческий мозг имеет : а/ ограничения в плане объёма и времени обработки информации; б/ два вида синтетической деятельности коры больших полушарий головного мозга: восприятие и объединение в целую структуру не только одновременных, но и последовательных элементов).

1. Синтагматические - это отношения линейной зависимости между единицами языка, при этом единицы лексически и грамматически правильно сочетаются. В их основе - плавный переход внутри одной или от одной единицы к другой. // от звука к звуку = слог, от слога к слогу = слово, от слова к слову = словосочетание. При этом происходит взаимодополнение, а не противопоставление. Особенность этого типа отношений - одновременная реализация всех единиц в речевом потоке. Кроме того, усваиваются синтагматические отношения спонтанно, без специального обучения , в ходе овладения речью, живого общения, разговорной речи. синтагматически язык оформляется раньше, чем парадигматически и имеет тесную связь с естественной практической деятельностью ребёнка.

2. Парадигматические - это объединение, обобщение , образование понятий через анализ противопоставлений единиц языка. В основе этих отношений - взаимозамена и взаимоисключение единиц языка на одном языковом уровне (фонематический уровень - фонемы, синтаксический и грамматический , лексика, фраза, текст как развёрнутое высказывание). Это объединение через противопоставление // на фонематическом уровне: глухой - звонкий, твёрдый - мягкий, но все они звуки; на лексическом уровне : кошка- собака, но всё это домашние животные, которые противопоставлены диким, всё вместе это животный мир противопоставленный фауне; на синтаксическом уровне: простое предложение - сложному, сложносочинённое - сложноподчинённому ; на грамматическом уровне: единственное число - множественному, женский род - мужскому и среднему и т.д. . Фонематическая парадигматика противопоставлена лексической парадигматике.

Усваиваются парадигматические отношения в процессе специального обучения. Ребёнок знакомится с ними на этапе подготовки к овладению грамотой, при этом каждая языковая единица становится предметом специального анализа и объектом выбора из группы себе подобных. Образуются понятия от частного к общему.

3. Деривационные отношения - это создание одних языковых единиц на базе других с изменением не только формы, но и значения //рука - ручка - ручной. Деривационные отношения лежат в основе многозначности слов, в основе образования различных синтаксических конструкций на базе одной путём её трансформации.

Усвоение языка как системы есть результат речевого опыта индивида. В естественных условиях ребёнок самостоятельно усваивает элементы языковых единиц и правила их создания и употребления. «Ребёнок поставлен перед необходимостью добывать язык из речи, другого пути овладения языком просто не существует… Особенности детской речи во многом обусловлены способностями ребёнка к анализу речи взрослых, а именно тем, что он конкретно в состоянии извлекать из воспринимаемой им речи взрослых… Общая стратегия усвоения языковых правил является для всех единой: сначала постигаются самые основные, глубинные модели языка и основанные на них языковые правила… Система заучивается гораздо раньше чем норма»,- отмечает С.Н. Цейтлин.

Типы речевых ошибок (Цейтлин С.Н):

1. По причине:

• системные:

А/ Заполнение пустых клеток - возможность в системе языка есть, а в языковой норме нет // много мечт, был синь, река теча.

Б/ Выбор ненормативного варианта из числа предлагаемых языковой системой //раскрасить - раскрашивать, украсить - украшивать.

В/ Устранение фактов, чуждых языковой системе // человеки, разбудиться, едит.

Г/ Устранение идиоматичности , т.е. закреплённого за словом значения // машинистка - которая на машине ездит.

Д/ Просторечные.

Е/ Композиционные.

2. По форме речи:

• свойственные устной речи: орфоэпические (связаны с произношением) и акцентологические (связаны с ударением),

• свойственные письменной речи: орфографические и пунктационные ,

• не зависящие от форм речи : словообразовательные, морфологические, синтаксические, лексические , фразеологические, стилистические.

2. По отношению к языковой норме:

• словообразовательные - неоправданное словосочинительство или видоизменение слов,

• морфологические - ненормативное образование форм слов и употреблением частей речи,

• синтаксические - неверное построение словосочетаний, простых и сложных предложений,

• лексические - употребление слов с ненормативным значением, нарушение лексической сочетаемости, повторы, тавтологии,

• фразеологические - ненормативное употребление фразеологизмов,

• стилистические - нарушение единства стиля.

К неречевым ошибкам относят фактические и логические.