Цель и задачи исследования

Исходя из названия ВКР, ее объекта и предмета исследования определяются цель и задачи.

Цель – это представление о результате. Цель формируется кратко, точно выражая основную суть конечного результата исследования. Целью исследования может быть разработка методик и средств обучения, тренировки, воспитания качеств личности, развития физических качеств, форм и методов физического воспитания в различных половозрастных группах и структурных учреждениях (детский сад, школа, ДЮСШ, спортивный клуб, и т.д.), обоснование прикладной и оздоровительной направленности физической культуры, управление совершенствованием учебно-тренировочного процесса в видах спорта и т.д.

Формулировку цели исследования можно начинать со слов: «Целью работы является разработка (обоснование, выявление, обобщение) …». Можно начинать так: «На основе изучения литературы, анализа практического опыта и собственного взгляда на проблему исследования была определена цель работы – охарактеризовать (дать целостную картину…, раскрыть особенности…, выявить возможности использования…, проанализировать и обобщить… и т.п.)…».

Не рекомендуется формулировку цели начинать словами «изучение», «исследование» и т.п.

Определив цель ВКР, студент формулирует задачи, которые решаются в ходе исследовательской работы. Количество задач в ВКР должно быть не более 3-4. Например, в качестве одной из них может быть задача, связанная с изучением состояния вопроса, другая – с разработкой экспериментальной методики обучения или тренировки и третья – выявлением эффективности ее применения на практике. Задачи должны быть сформулированы четко и лаконично.

Причем, если задачи направлены на углубленное изучение различных сторон одного итого же процесса, то они могут решаться одновременно, в случае же логического вытекания одной из другой их решают последовательно и рассматривают как основные этапы работы. Например, нельзя определить влияние занятий фитбол-гимнастикой на формирование осанки старших дошкольников, не изучив возрастные особенности развития опорно-двигательного аппарата детей.

Правильность формулировки задач исследования во многом определяет успешность работы: от того, как поставлены задачи, зависит выбор методов исследования, последовательность их применения и соответствующая организация всего исследования. Кроме того, описание решения задач должно составить содержание глав работы.

Отправными глаголами для формулировки задач могут быть следующие: апробировать, выяснить, выявить, выделить, доказать, дополнить, детализировать, исследовать, изложить, изучить, классифицировать, конкретизировать, описать, определить, обосновать, отразить, обобщить, оптимизировать, организовать, осветить, проанализировать, провести, раскрыть, разработать, рассмотреть, систематизировать, сопоставить, сгруппировать, сделать, сравнить, установить, уточнить и т.п.

Например:

Тема исследования - совершенствование специальной подготовленности спортсменов высшей квалификации

Цель исследования – теоретико-экспериментальное изучение проблемы формирования и реализации высокого уровня двигательного потенциала спортсменов высшей квалификации и разработка теоретических и методических основ совершенствования их специальной подготовленности

Задачи исследования:

1. Исследовать теоретико-методологические аспекты формирования и реализации двигательного потенциала спортсменов высшей квалификации.

2. Выявить наиболее информативные показатели, определяющие специальную подготовленность спортсменов.

3. Систематизировать различные способы, средства и методы совершенствования специальной подготовленности спортсменов на основе использования «критериев эффективности» соревновательной деятельности.

Тема исследования – Воспитание специальной выносливости у девушек 15-17 лет, занимающихся фигурным катанием с помощью специальных физических упражнений

Цель исследования – воспитание специальной выносливости с помощью комплекса специальных физических упражнений у девушек 15-17 лет, занимающихся фигурным катанием.

Задачи исследования:

1. Изучить динамику показателей специальной выносливости у фигуристок 15-17 лет в контрольной и экспериментальной группах.

2. Разработать содержание занятий с использованием комплекса специальных физических упражнений для воспитания специальной выносливости.

3. Выявить эффективность экспериментальной программы по развитию специальной выносливости у девушек 15-17 лет.

Тема исследования – Вольная борьба как средство формирования ловкости и гибкости у детей 9-10 лет на уроках физической культуры

Цель исследования – изучить возможности формирования ловкости и гибкости у детей 9-10 лет на уроках физической культуры, используя средства и методы формирования ловкости и гибкости в вольной борьбе.

Задачи исследования:

1. Оценить уровень развития ловкости и гибкости у школьников 9-10 лет в контрольной и экспериментальной группе до начала экспериментальной педагогической работы.

2. Использовать специальные упражнения для формирования ловкости и гибкости борцов вольного стиля у детей 9-10 лет на уроках физической культуры, в экспериментальной группе.

3. выявить динамику формирования ловкости и гибкости у детей 9-10 лет в экспериментальной группе и оценить эффективность средств и методов формирования ловкости и гибкости борцов вольного стиля, на уроках физической культуры