7. Какие возрастные группы учащихся привлекаются к внеклассной работе по указанному направлению?

Ученики начальной школы, пятые-восьмые классы в основном занимаются в кружках и студиях; с пятого класса возможно проводить музейные занятия. Ученики 8-ых, 9-ых классов – походы в Эрмитаж, пешеходные экскурсии по городу. Ученики 10-х и 11-х классов ведут уроки во время Дней самоуправления. Учащиеся 5-11-х классов участвуют в радиопередачах.

8. Кто из педагогов занимается внеклассной работой с учащимися (преподаватель какой дисциплины, его квалификация)?

По предмету Искусство – Сафронова Александра Михайловна.

В рамках всей школы – Завуч по учебно-воспитательной работе – Зотова Ирина Владимировна, учитель высшей категории.

Кружки, элективные курсы и прочие формы занятий ведут разные преподаватели.

9. Каково отношение учащихся к урокам культурологического цикла?

Ребята с неподдельным интересом посещают уроки Искусства. Стараются выполнять домашние задания, активно участвуют в предложенных учителем творческих работах. Все время спрашивают учителя о ближайших походах в Эрмитаж. Это ситуация, когда профессиональный интерес учителя, стремление доступно и интересно изложить новый материл, а так же любовь к своему предмету и детям – располагает учеников к предмету Искусство, помогает проявить творческие способности и раскрыться с новой стороны.

Другие уроки культурологического цикла также встречаются в основном с пониманием и одобрением, поскольку часто представляют доступный, актуальный и увлекательный материал для ребят. Например, на уроках истории и культуры Санкт-Петербурга в 1-5-х классах царит оживлённая атмосфера: дети изучают мифологию, легенды, с удовольствием обсуждают мифы и мифических существ, узнают о разных интересных и важных с точки зрения культуры местах Петербурга, оценивают работу друг друга, охотно вступают в диалог с педагогом.

10. С Вашей точки зрения, начиная с какого класса целесообразно преподавать данные дисциплины?

На мой взгляд, организация общения детей с искусством и развитие их культурного потенциала необходима с самого раннего возраста. В школе 43 мы преподавали культуру детям, начиная с 1 класса. Это очень хорошо, что администрация образовательного учреждения уделяет вопросу преподавания предметов культурологического цикла такое большое внимание. Здесь важно лишь разграничить стороны освящения вопроса. Безусловно в начальной школе стоит преподавать мировую художественную культуру как искусство которое окружает детей по всюду, а в старшей школе следует практиковать научный – культурологический – подход. Такие дисциплины, как МХК, Искусство, история и культура Санкт-Петербурга дают возможность каждому подростку заглянуть в окно культуры, увидеть свет прекрасного.

11. Какие способы обеспечения межпредметнных связей дисциплин культурологического, общего гуманитарного и социально-экономического цикла?

Межпредметные связи хорошо просматриваются в преподавании дисциплин культурологического, общего гуманитарного и социально-экономического цикла. Видно тесное взаимодействие тем уроков, параллельность их преподавания.

Например: на уроке истории 8 классы проходят тему «Распад Римской империи. Становление Византии», а на уроке «Искусство» эти знания подкрепляются темой «Искусство византийсклой иконописи».

Или: 7 классы знакомятся с творчеством А.С. Пушкина на уроке Литературы, и они приглашены на памятный вечер, посвященный гибели поэта, который призван упрочить знания и вызвать интерес к личности, жизни и творчеству поэта.