5. По каким учебно-методическим комплексам работают преподаватели? Дайте их краткое описание.

МХК:

• Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура: учебник для 10 кл: среднее (полное) общее образование (базовый уровень) / Л.Г.Емохонова. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.

Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура: учебник для 11 кл: среднее (полное) общее образование (базовый уровень) / Л.Г.Емохонова. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. /Учебники знакомят с художественной культурой Европы, Азии, Африки, Америки от первобытности до Средних веков (10 кл.) и с художественной культурой Европы, России, Америки от эпохи Возрождения до современности (11 класс). Акцент делается на наиболее знаковых памятниках архитектуры, изобразительного искусства, музыки. Древнейший пласт культуры представлен памятниками, архитектура и декор которых отражают миф, ключевой для мифологического сознания в каждом культурном ареале. Русская культура рассматривается как уникальное явление в контексте западноевропейской культуры. Большое внимание уделено раскрытию содержания и смысла мифологических и религиозных сюжетов, а также эстетической оценке произведения. CD-приложение содержит иллюстрации и музыкальные фрагменты, дополняющие визуальный ряд учебника/ Рабочие тетради Емохонова Л.А. Мировая художественная культура: рабочая тетрадь для 10 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень) / Л.Г.Емохонова. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. Емохонова Л.А. Мировая художественная культура: рабочая тетрадь для 11 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень) / Л.Г.Емохонова. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.

/Рабочая тетрадь для 10 класса (базовый уровень) дополняет учебник и нацелена на расширение представлений о развитии мировой художественной культуры Древнего мира и Средних веков. Вопросы и иллюстрации к урокам подобраны таким образом, чтобы, с одной стороны, сделать более легким и увлекательным изучение учебного материала каждого урока, а с другой – более глубоко ощутить уникальность каждой культуры/.

История и культура Санкт-Петербурга:

Ермолаева Л.К., Кораблина Ю.А.

Санкт-Петербург – город-музей. 5-6 классы.

Ермолаева Л.К., Кораблина Ю.А.

История и культура Санкт-Петербурга. 7-9 классы. (Программа дорабатывается) СПб, 2008

В названии программы заключаются и ее главные идеи: каждое сооружение города хранит память о прошлом, о петербуржцах, является уникальным источником, памятником петербургского наследия. Однако в нашем городе есть памятники, которые напоминают об опыте строительства, художественной культуре, технических достижениях, традициях других времен, народов, культур, цивилизаций. В то же время эти памятники не повторяют ранее созданное, а являются уникальными, неповторимыми достопримечательностями, «знаками», символами Санкт-Петербурга.

Цель программы: способствовать эмоционально-ценностному восприятию школьниками городских объектов, музейных экспозиций и традиций как части не только отечественного, но всемирного культурного наследия, а себя – как носителей традиций мировой культуры, хранителей всемирного культурного наследия, которым вправе гордиться каждый петербуржец.

Искусство:

Г.П.Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д.Критская. «Искусство. 8-9 классы». М.: Просвещение, 2009.

Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования 2004 года. Создание этой программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования в современную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современное информационное, социокультурное пространство. Содержание программы обеспечивает понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентаций. Методологической основой программы являются современные концепции в области эстетики (Ю.Б. Борев, Н.И.Киященко, Л.Н. Столпович, Б.А. Эренгросс и др.), культурологи (А.И. Арнольдов, М.М. Бахтин, В.С. Библер, Ю.М.Лотман, А.Ф.Лосев и др.), психологии художественного творчества (Л.С.Выготский, Д.К. Кирнарская, А.А. Мелик-Пашаев, В.Г. Ражников, С.Л. Рубинштейн и др.), развивающего обучения ( В.В.Давыдов, Д.Б. Эльконин и др.), художественного образования (Д.Б. Кабалевский, Б.М .Неменский, Л.М. Предтеченская, Б.П. Юсов и др.). Цель программы – развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействие на человека и общество. Задачи реализации данного курса: - актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством; - культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями культуры; - формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества; - углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков; - воспитание художественного вкуса; - приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности; - формирование учений и навыков художественного самообразования. 6. Какая внеклассная работа проводится в школе по предметам культурологического цикла? (олимпиады, чтения, ученические конференции, театрализованные тематические вечера, экскурсии и др.)

Учитель–предметник осуществляет с детьми экскурсии в Эрмитаж и Русский музей, там ребята выполняют предложенные учителем задания и делают сообщения. Александра Михайловна практикует в качестве внеклассных мероприятий пешеходные экскурсии по городу (на темы – мистический Петербург, Дворы – колодцы нашего города).

Также в самой школе есть возможность проводить радиопередачи, делать программы к праздникам и т.д.

В школе проводятся Дни самоуправления: ученики 10 и 11 классов готовят и проводят уроки для 5-9 классов, включая и уроки по дисциплинам культурологического цикла.

Школа ежегодно отмечает день памяти А.С. Пушкина, который проходит 10 февраля на месте дуэли Пушкина, где ребята читают стихи поэта и возлагают цветы к обелиску.

Помимо этого, в школе действует большое число клубов, кружков, факультативов и элективных курсов, которые приходятся на вторую половину дня. В них принимают участие дети разных возрастов, от начальной до старшей школы. Некоторые из них:

- кружок испанского танца

- обучение игре на гитаре

- студия бального танца «Твикс»

- хореографический ансамбль «Сударушка»

- студия вокально-эстрадного пения

- кружок гидов-краеведов

- черлидинг

- кружок рукоделия

- студия ИЗО

- кружок экскурсоводов школьного музея

- шахматная студия

- спортивные кружки

- кружок гидов по Санкт-Петербургу (на англ. языке)

- «Спорные вопросы по истории России XX века»

- хоровой кружок

- кружки, связанные с рукоделием (или изготовлением кукол, например)

- историко-географический клуб

- музыкальный театр начальной школы

Приоритетным направлением воспитательной работы в школе является культурно-эстетическое воспитание учащихся, т.е. воспитание у школьников чувства прекрасного, развитие творческого мышления, художественных способностей, формирование эстетического вкуса. Результатом является участие детей в концертах, презентациях, районных и городских конкурсах, смотрах, выставках, олимпиадах, фестивалях.