аналитич справка 4а

3

Аналитическая справка

по результатам диагностики готовности учащихся 4-х классов

к обучению в средней школе

Объект исследования: учащиеся 4 «А» класса, ГБОУ гимназии № 446.

Число респондентов: 26 человек.

Дата проведения исследования: г.

Исследование проводилось в соответствии с диагностическим методическим комплексом, разработанным канд. психол. наук Ясюковой Л.А.

Цель программы: Определение готовности к переходу на вторую ступень обучения, прогноз и профилактика проблем обучения

Задачи программы:

1. Определение степени интеллектуальной готовности.

2. Изучение личностных особенностей учащихся.

3. Прогнозирование успешности обучения в среднем звене.

В диагностическую программу включены следующие методики:

• тест структуры интеллекта Амтхауэра (переработка для 3-6 классов Ясюковой);

• тест самостоятельности мышления (Ясюковой);

• тест «Навык чтения» (Ясюковой);

• тест Тулуз-Пьерона (нейродинамика, внимание, работоспособность);

• личностный опросник Кеттелла (детский вариант, адаптация Ясюковой с дополнительной шкалой на адекватность самооценки);

• проективный рисуночный тест «Дерево»;

Тенденции по классу

Результаты методики 1 «ТИП»:

• Высокие показатели наблюдаются у 10 учащихся (63 %).

• Средние показатели наблюдаются у 6 учащихся (37 %).

• Низких показателей не наблюдается.

В результате анализа, можно сделать вывод о том, что у большинства учащихся класса высокий уровень развития невербального мышления.

Результаты методики 2 «Дополнение предложений или логический отбор»:

• Высокие показатели наблюдаются у 15 учащихся (94 %).

• Средние показатели наблюдаются у 1 учащегося (6 %).

• Низкие показатели не наблюдаются.

В результате анализа, можно сделать вывод о том, что у большинства учащихся класса достаточно высокий уровень развития вербального интеллекта и запаса знаний.

Результаты методики 3 «Исключение лишнего»:

• Высокие показатели наблюдаются у 12 учащихся (75 %).

• Средние показатели наблюдаются у 4 учащихся (25 %).

• Низкие показатели не наблюдаются.

В результате анализа, можно сделать вывод о том, что у большинства учащиеся класса высокий уровень развития способности к обобщению и абстрагированию.

Результаты методики 4 «Выбор любимых занятий на уроке»:

• Высокие показатели наблюдаются у 1 учащегося (6 %).

• Средние показатели наблюдаются у 15 учащихся (94 %).

• Низкие показатели не наблюдаются.

В результате анализа, можно сделать вывод о том, что у большинства учащиеся класса высокий уровень развития интереса к содержанию и процессу обучения.

Даже при внешнем благополучии следует постоянно работать над повышением мотивации, т.к. это является одним из важнейших факторов для успешной учебы.

Результаты методики 5 «Самооценка»:

• Адекватная самооценка наблюдается у 5 учащихся (31 %).

• Заниженная самооценка наблюдается у 3 учащихся (19 %).

• Завышенная самооценка наблюдается у 8 учащихся (50 %).

Результаты методики 6 «Интеллектуальная лабильность»:

• Высокие показатели наблюдаются у 12 учащихся (75 %).

• Средние показатели наблюдаются у 4 учащихся (25 %).

• Низкие показатели не наблюдаются.

В рамках проведенного исследования, после проведенного анализа результатов, всех учащихся можно разделить на 3 группы: сильных, средних и слабых учеников. Это деление достаточно условное, т.к. у каждого ребенка есть как сильные, так и слабые стороны и при определенной поддержке, при развитии слабых сторон и при опоре на сильные стороны дети могут и должны оказываться в более сильной группе.

I группа (учащиеся с высокими показателями по всем методикам).

Полностью готовы к переходу в среднюю школу 10 учащихся класса - 63 % (Григорий А., Маргарита М., Артем П., Темирлан И., Андрей Е., Александр С., Егор Н., Рагушин Д., Наталия К., Александр П.).

Детям данной группы следует давать задания повышенной сложности, первыми спрашивать во время опроса.

II группа с неравномерным развитием (дети с высокими, средними и низкими показателями по методикам).

Условно готовы к переходу в среднюю школу 6 учащихся класса - 37 % (Мария Р., Владимир П., Татьяна Ш., Елена К., Игорь К., Ангелина С.).

Успеваемость детей данной группы может зависеть от недостаточно сформированных познавательных функций, в частности, внимания, вербального и невербального мышления. Эти дети могут быть успешными при правильно организованном индивидуальном подходе с учетом их особенностей.

Учащихся с низкими показателями по всем методикам - частично готовых к переходу в среднюю школу, в данном классе нет.

Педагог-психолог