Педагогическая часть аналитического отчёта

1. Практика проходила в ГОУ (государственном общеобразовательном учреждении) СОШ (средней общеобразовательной школе) с углублённым изучением иностранных языков («Лингвистической школе»).

2. Концепция гуманитаризации образования в данной школе состоит в формировании определённой образовательной среды, обязательными компонентами которой становятся междисциплинарные связи учебных предметов, диалог наук и культур, изучение гуманитарных наук и их роли для человека, воспитание и поддержание свободной и самостоятельной личности ученика, его включённость в обширную культурную среду и взаимодействие разных культур, формирование соответствующих взглядов на мир. Школа языковая, и углубленное изучение двух (английский и испанский) языков строится так, чтобы сопутствовать гармоничному развитию интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер личности ребенка.

3. Формы внеклассной работы по предметам культурологического цикла

Здесь можно привести достаточно обширный список форм работы. Если говорить о предмете «Искусство», который в основном наблюдали и преподавали учителя-практиканты, то внеклассная работа может проводиться в форме музейных занятий, экскурсий (в том числе пешеходных по Санкт-Петербургу), семинаров-конференций, постановки театральных сценок и т.д. Также есть возможность проводить радиопередачи, делать программы к праздникам и т.д.

Школа ежегодно отмечает день памяти А.С. Пушкина, который проходит 10 февраля на месте дуэли Пушкина, где ребята читают стихи поэта и возлагают цветы к обелиску.

Помимо этого, в школе действует большое число клубов, кружков, факультативов и элективных курсов, которые приходятся на вторую половину дня. Некоторые из них:

- кружок испанского танца

- обучение игре на гитаре

- студия бального танца «Твикс»

- хореографический ансамбль «Сударушка»

- студия вокально-эстрадного пения

- кружок гидов-краеведов

- черлидинг

- кружок рукоделия

- студия ИЗО

- кружок экскурсоводов школьного музея

- шахматная студия

- спортивные кружки

- кружок гидов по Санкт-Петербургу (на англ. языке)

- «Спорные вопросы по истории России XX века»

- хоровой кружок

- кружки, связанные с рукоделием (или изготовлением кукол, например)

- историко-географический клуб

- музыкальный театр начальной школы

Приоритетным направлением воспитательной работы является культурно-эстетическое воспитание учащихся, т.е. воспитание у школьников чувства прекрасного, развитие творческого мышления, художественных способностей, формирование эстетического вкуса. Результатом является участие детей в концертах, презентациях, районных и городских конкурсах, смотрах, выставках, олимпиадах, фестивалях.

4. Способы обеспечения межпредметнных связей дисциплин культурологического, общего гуманитарного и социально-экономического цикла

В основном это использование на уроках «базы знаний» нескольких наук. Допустим, изучая Средневековье на уроках Искусства, можно говорить в рамках знакомства с культурой эпохи и о научных открытиях и разнообразных достижениях, привлекая имеющиеся у школьников знания из области истории, обществознания, философии, механики, математики, оптики и других научных областей. Подобная интеграция дисциплин позволяет дать представление о том, что культура (и, соответственно, искусство) не есть отдельная от жизни неведомая область, но тесно связанная с развитием человеческой мысли, взглядов на мир, стремлений, потребностей и т.д.

Преподаватели стремятся выстраивать учебный материал так, чтобы материалы уроков по дисциплинам разных циклов «подкрепляли» друг друга и дополняли общую картину, складывающуюся в представлении учеников. Например, в один и тот же период (одна-две учебных недели) класс изучает на истории переход от Римской Империи к Византии, а на уроках искусства рассматривает, как эти события отразились на культурной жизни империй.

Также часть уроков может включать преподавание на иностранных языках, изучаемых школьниками (испанский, английский, французский), проведение тематических игр, а также формы работы, предполагающие изучение культуры Испании, Англии, Франции и т.д. (например, постановки театральных сценок с диалогами на испанском или экскурсии по изучаемым странам, опять же на иностранных языках).

5. Инновационные педагогические технологии на уроках Искусства в ГОУ СОШ №43

Во-первых, сравнительно новым можно считать уже само появление среди прочих школьных дисциплин такого предмета, как Искусство. Материалы различных программ, составленных для ознакомления школьников с мировой художественной культурой и культурой Петербурга, в курсе «Искусства» представлены таким образом, чтобы сформировать у детей представление о том, что такое культура и искусства, какие области, виды, жанры есть в различных искусствах, какое значение они имеют для человека и развития человечества в целом. В младших классах искусство изучается с типологической точки зрения, в более старших (до 9-го включительно) – с хронологической (по эпохам).

Обучение ведётся с помощью широкого спектра технологических средств (работа с компьютером и проектором, интерактивной доской, телевизором и видеомагнитофоном, аудиомагнитофоном и т.п.), предусматривает определённую внеклассную деятельность – пешеходные экскурсии по городу, музеям, выставкам и различным объектам культуры. Широко используется принцип наглядности учебного материала в любой доступной форме.

Уроки Искусства выстраиваются таким образом, чтобы включить школьников в многообразную среду культуры – не только России, но и других стран (Испании, Англии, Франции и т.д.), сделать это доступным и интересным способом. Для этого применяются различные современные технологии обучения: проблемное обучение, технологии развития критического мышления, развивающие технологии, информационные технологии, технологии личностно-ориентированного обучения и другие.

Методы обучения отмечаются как традиционные, так и более-менее новые. Например, уроки искусства могут основываться на методе художественно-педагогической драматургии (Л.М. Предтеченская) и строиться по законам театрального представления, в котором принимает участие весь класс как внимательный и благодарный зритель.