2.2. Апробация серии уроков с использованием наглядных и практических методов.
Цель: Выявить степень влияния использования наглядных и практических методов на развитие познавательной деятельности учащихся.
Учитывая результаты диагностики уровня знаний учащихся, для реализации поставленной цели и подтверждения гипотезы в 8 «а» классе проводились дополнительно уроки с максимальным использованием наглядных и практических методов (Приложение 4), а в 8 «б» классе – обычные уроки с доминированием традиционных методов.
В 8 «а» классе были проведены следующие уроки:
Тема урока: «Горы Южной Сибири».
Тип урока: урок проверки знаний и умений.
Форма обучения: коллективная.
Цель урока: Проверить знания и умения по пройденному материалу с помощью проведения практической работы.
Задачи:
Образовательная: повторить изученный материал (географическое положение, геологическое строение, климатические условия, преобладающую растительность и состав высотных поясов).
Развивающая: применять имеющиеся знания в условиях новых учебных задач, максимально используя наглядные средства (карты атласа).
Воспитательная: воспитывать у учащихся самостоятельность и ответственность в подготовке к уроку.
Оборудование: физическая карта России, карты атласа, карточки с заданиями практической работы, иллюстрации о природе Дальнего Востока.
Ход:
Ученики письменно выполняют практическую работу. Состоит она из трёх заданий (у каждого на столе карточки с заданиями).
1 задание. Используя карты атласа и вспоминая материал из пройденной темы, перечислите основные особенности природы западной (Алтая-Саянской) части гор Южной Сибири:
а) географическое положение;
б) геологическое строение;
в) высоты и расположение горных хребтов;
г) количество осадков и температуры воздуха;
преобладающая растительность и состав высотных поясов.
2 задание. Перечислите характерные черты восточной (Байкальской) части гор Южной Сибири:
а) географическое положение;
б) геологическое строение;
в) высоты и расположение горных хребтов;
г) количество осадков и температуры воздуха;
преобладающая растительность и состав высотных поясов.
3 задание. Установите черты сходства и различия в природе этих двух частей территории.
4 задание. По рис. «Рельеф и географическое строение Кузнецкой котловины и окружающих гор» и карте атласа напишите о рельефе, геологическом строении и полезных ископаемых Кузнецкой котловины и окружающих гор.
5 задание. По рис. «Высотная поясность гор Южной Сибири» сравните высотную поясность Станового нагорья и Забайкалья. Объясните установленные различия.
Тема урока: «Дальний Восток».
Тип урока: урок изучения нового материала.
Форма обучения: коллективная.
Цель урока: Изучить новый материал с использованием наглядного метода (использование карт атласа).
Задачи:
Образовательная: Изучить новый материал (географическое положение, рельеф, климат Дальнего Востока) с максимальным использованием наглядных средств (карт атласа и настенной физической карты).
Развивающая: развивать географическое мышление, устную речь в решении учебных задач.
Воспитательная: воспитывать у учащихся активный интерес при изучении новой темы с помощью применения наглядности.
Оборудование: физическая карта, иллюстрации учебника и карты атласа.
Задания:
1. Ребята, откройте физическую карту атласа и рисунок 106 в учебнике на С. 251, посмотрите географическое положение Дальнего Востока.
2. Рассмотрите внимательно климатическую карту атласа и скажите, какие особенности характерны для климата Дальнего Востока?
3. Рассмотрите карту атласа: «Тектоника и минеральные ресурсы». Охарактеризуйте рельеф Дальнего Востока.
4. По тектонической карте атласа определите, какие месторождения полезных ископаемых приурочены к недрам Дальнего Востока.
Тема урока: «Виды природных ресурсов, пути и способы их рационального использования».
Тип урока: урок проверки знаний и умений.
Форма обучения: групповая.
Цель урока: Проверить знания и умения по пройденному материалу с помощью проведения практической работы.
Задачи:
Образовательная: повторить изученный материал с помощью практической работы.
Развивающая: развивать географическое мышление, применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций в условиях новых учебных задач.
Воспитательная: воспитывать самостоятельность и ответственность при работе на уроке.
Оборудование: карты атласа, карточки с заданиями, таблица «Природные ресурсы».
Задание: Составьте по картам атласа и статистическим материалам развёрнутую характеристику одного из видов природного ресурса (минеральные, лесные, биологические, земельные, водные) по плану:
значение природного ресурса;
распределение природного ресурса по территории России;
пути и способы рационального использования.
Перед вами таблица, ориентируйтесь при работе по ней.
Защита практической работы.
Вывод: Проведение уроков в 8 «а» классе показало, что использование наглядных и практических методов в процессе обучения физической географии способствует повышению познавательной деятельности учащихся.
В ходе апробации серии уроков с использованием наглядных и практических методов было видно, что в уровне знаний учеников произошли определённые положительные изменения.
Чтобы убедиться в этом, необходимо провести анализ и оценку результативности проведённой работы, которые позволят увидеть эти изменения.