- •1.Игровые технологии. Их место и возможности в учебном процессе.
- •2. Методика инструктажа в Производственном обучении
- •3. Контроль. Методика контроля знаний и умений учащихся
- •1. Контролирующая
- •4. Методика активизации учебно-познавательной деятельности уч-ся.
- •1 Методы формирования познавательного интереса
- •2 Методы формирования чувства долга и ответственности:
- •5. Методика уроков Производственного обучения
- •6. Методика уроков Теоретического обучения
- •7. Методика организации и проведения Лабораторных работ.
- •8. Мпо как отрасль пед. Знания. Ее место в психолого-пед.Цикле дисциплин.
- •9. Методика разработки контрольного инструментария. Тесты. Классификация тестов.
- •10. Методический анализ учебного материала
- •5.Конкретизация целей.
- •11. Методы производственного обучения в профессиональной подготовке будущих рабочих и специалистов.
- •12. Методы теоретического обучения в профессиональной подготовки будущих специалистов.
- •13. Нормативные документы, регламентирующие содержание нпо.
- •14. Педагогические технологии. Требования. Классификация.
- •15 .Построение понятийно-терминологического аппарата мпо.
- •4 Подгруппы:
- •16. Проектирование содержания общепрофессионального и профессионального циклов подготовки квалифицированных рабочих. Факторы, определяющие содержание их профподготовки
- •17. Процедуры методического анализа учебного материала.
- •18. Методика разработки предметно-знаковых средств обучения.
- •19. Совершенствование методики урока по. Совмещенный (интегратив-ный, бинарный) урок.
- •1. Бинарные уроки:
- •2. Комплексные л/р.
- •20. Содержание методич. Деят-ти педагога проф.Обуч. Функции, виды мд.
- •21. Средства обучения в системе взаимосвязи педагога и учащегося.
- •22.Сущность и особенности профессиональных знаний. Системы по.
- •23. Технология обучения. Свойства современных технологий обучения
- •24. Технологии концентрированного обучения.
- •3 Модели концентрированного обучения:
- •25. Модульные технологии обучения (мто).
- •26. Методы проблемно-развивающего обучения
- •1.Продуктивные методы
- •1.1 Проблемное изложение
- •1.2 Проблемное обучение:
- •27. Типы уроков теоретического обучения. Методика урока теоретического обучения
- •28. Урок производственного обучения как ведущая форма организации учебно - производственного процесса .
- •29. Методика работы с учебной программной документацией по подготовке будущих рабочих.
- •30.Формирование учебно-методических комплексов.
6. Методика уроков Теоретического обучения
Организационная форма – это специально организованная деятельность педагога и учащегося, протекающая в определенном порядке и по установленному режиму.
Урок обладает определенными признаками, без которых форма занятия является уже другой:
урок ограничен во времени (45-50 минут, в отличие от экскурсий и других форм);
урок проводиться по графику (расписанию);
на уроке рассматривается логически законченный фрагмент программы предмета;
уроки проводятся в специально отведенном и оборудованном помещении (кабинете, лаборатории и др., о чем речь пойдет ниже).
В ходе учебного процесса решаются разные дидактические задачи, связанные не только с сообщение нового материала, но и с его повторением, закреплением и проверкой. В зависимости от цели и задач подготовки выделяют разновидности уроков. В современной дидактике существует 5 типов уроков:
Структура этапов различных типов уроков теоретического обучения
1.Урок новых знаний (НЗ)
1 этап. Организационный момент - 1-3 мин.
2 этап. Подготовка учащихся к восприятию нового материала – 5-10 мин.
- актуализация опорных знаний должна присутствовать обязательно, так как нельзя строить новые знания без основы;- мотивация - целеполагание (постановка цели работы на уроке перед учащимися, которая должна быть понятна, принята ими и должна стать общей).Этот этап является платформой для успешного урока. Часто три элемента могут проходить одновременно или переплетаться.
3 этап. Изложение нового материала – 25 мин.
4 этап. Первичное закрепление – 5-10 мин.
5 этап. Подведение итогов – 3-5мин.
6 этап. Выдача домашнего задания – 5-7 мин.
II.Урок закрепления и совершенствования- ЗС.
1 этап. Организационный момент - 1-3 мин.
2 этап. Повторение учебного материала и проверка домашнего задания – 10-12 мин.
3 этап. Упражнения – 25-30-мин.
4 этап. Подведение итогов и обязательное выставление оценок – 5-7 мин.
5 этап. Выдача домашнего задания –5-7 мин.
III.Урок повторения и обобщения ПО.
1 этап. Организационный момент.
2 этап. Проверка домашнего задания.
3 этап. Повторение и обобщение от обзорной лекции (в училищах применяется редко) до активных игровых методик.
4 этап. Подведение итогов и выставление оценок.
5 этап. Выдача обширного домашнего задания, так как урок чаще всего проводится перед контрольной работой.
IV. Контрольно-проверочный урок КП.
1 этап. Организационный момент.
2 этап. Контрольное мероприятие.
V. Комбинированный урок
Если после каждого урока новых знаний проводить урок по совершенствованию и закреплению, то объема часов, отводимого на изучение всего предмета просто не хватит. Для экономии времени и повышения эффективности обучения придумали и предложили комбинированный урок, в структуре которого есть составляющие всех типов уроков. На практике комбинированные уроки проводят чаще остальных типов, именно в системе НПО. Элементы комбинированного урока следующие:
1 этап. Организационный момент.
2 этап. Проверка домашнего задания.
3 этап. Подготовка учащихся к восприятию нового материала.
- актуализация опорных знаний;
- мотивация;
- целеполагание.
4 этап. Изложение нового материала – 15-20 мин. Здесь сокращение времени объясним просто – «лучше меньше материала, да лучше был бы усвоен».
5 этап. Первичное закрепление.
6 этап. Подведение итогов и оглашение оценок.
7 этап. Выдача домашнего задания.