- •1.Игровые технологии. Их место и возможности в учебном процессе.
- •2. Методика инструктажа в Производственном обучении
- •3. Контроль. Методика контроля знаний и умений учащихся
- •1. Контролирующая
- •4. Методика активизации учебно-познавательной деятельности уч-ся.
- •1 Методы формирования познавательного интереса
- •2 Методы формирования чувства долга и ответственности:
- •5. Методика уроков Производственного обучения
- •6. Методика уроков Теоретического обучения
- •7. Методика организации и проведения Лабораторных работ.
- •8. Мпо как отрасль пед. Знания. Ее место в психолого-пед.Цикле дисциплин.
- •9. Методика разработки контрольного инструментария. Тесты. Классификация тестов.
- •10. Методический анализ учебного материала
- •5.Конкретизация целей.
- •11. Методы производственного обучения в профессиональной подготовке будущих рабочих и специалистов.
- •12. Методы теоретического обучения в профессиональной подготовки будущих специалистов.
- •13. Нормативные документы, регламентирующие содержание нпо.
- •14. Педагогические технологии. Требования. Классификация.
- •15 .Построение понятийно-терминологического аппарата мпо.
- •4 Подгруппы:
- •16. Проектирование содержания общепрофессионального и профессионального циклов подготовки квалифицированных рабочих. Факторы, определяющие содержание их профподготовки
- •17. Процедуры методического анализа учебного материала.
- •18. Методика разработки предметно-знаковых средств обучения.
- •19. Совершенствование методики урока по. Совмещенный (интегратив-ный, бинарный) урок.
- •1. Бинарные уроки:
- •2. Комплексные л/р.
- •20. Содержание методич. Деят-ти педагога проф.Обуч. Функции, виды мд.
- •21. Средства обучения в системе взаимосвязи педагога и учащегося.
- •22.Сущность и особенности профессиональных знаний. Системы по.
- •23. Технология обучения. Свойства современных технологий обучения
- •24. Технологии концентрированного обучения.
- •3 Модели концентрированного обучения:
- •25. Модульные технологии обучения (мто).
- •26. Методы проблемно-развивающего обучения
- •1.Продуктивные методы
- •1.1 Проблемное изложение
- •1.2 Проблемное обучение:
- •27. Типы уроков теоретического обучения. Методика урока теоретического обучения
- •28. Урок производственного обучения как ведущая форма организации учебно - производственного процесса .
- •29. Методика работы с учебной программной документацией по подготовке будущих рабочих.
- •30.Формирование учебно-методических комплексов.
14. Педагогические технологии. Требования. Классификация.
ПТ– последовательное и непрерывное осуществление взаимосвязанных между собой компонентов, этапов, состояний пед. процесса и действий его участников – педагогов и учащихся.
ПТ - проект определенной пед. системы, реализуемый на практике.
Любая ПТ должна удовлетворять основным требованиям. Сюда относится:
Научная база (каждой пед. технологии присуща опора на определенную научную концепцию.)
Системность (логика процесса, взаимосвязь, целостность)
Управляемость (целеполагание, планирование, проектирование, диагностика)
Признаки ПТ – характеристика объекта или явления, которые могут проявлять либо отсутствовать. Совокупность признаков является критерий которое однозначно указывает на объект или явление. Признаки ПТ: 1. Диагностичное целеполагание и результативность. Цель – предвосхищение в сознании рез-та на достижение, которого направлены действия. Цель была четкой и однозначной, что по результату могла сделать заключение о ее достижении. 2. Экономичность (снижение время и затраты, отсюда высокий рез-т). 3. Корректируемость (возможность управления). 4. Визуализация (аудио, видео-техника, комп. техника, современное цифровое устройства, конструкции дидактических материалов).
Критерии ПТ: 1. Концептуальность – опора на научную концепцию, технологич., научное обоснование и т.д. 2.Системность – взаимосвязь, логика, целостность (изменение одной составляющей несет изменение других). 3. Управляемость – ПТ давать возможность планированию, поэтапной диагностике, варьированию ср-в и методов для достижения целей. 4. Эффективность – приемлемость по затратам и одновременная гарантированность результатов. 5.Воспроизводимость – возможность повторений технологий в другом регионе, уч. заведениях, группе. 6. Стандартизация – любая технология приводить к достижению стандарта.
Классификация ПТ. Классификация - логическое многоступенчатое деление, позволяет разделить и системность объекты по классам, отличающимся определение признаками.
1. по уровням применения: - общепедагогические (педагогическая система: воспитание, обучение, развитие); - частно предметные (дидактическая система (занимается взаимодействием, преподаванием, учением); - локальные, модульные (методическая система (частная методика преподавания)
2. По философской основе (материализм и идеализм; гуманизм и антигуманизм; антропософия и теософия; диалектика и метафизика; сциентизм и природосообразность; прагматизм и экзистенциализм).
3. по ведущему фактору психического развития – биогенные (источник - наследственность); - социогенные (личность развивается в обществе, в контакте с другими людьми); - психогенные (под влиянием психических особенностей и приобретенного ранее опыта); - идеалистские (преобладает идейное происхождение личности, опора на идею).
4.по концепции усвоения: ассоциативно-рефлекторные; развивающие; интериоризаторские; бихевиористские; гештальт-психологии.
5. По ориентации на личностные структуры: информационные; операционные; технология саморазвития; технология формирования; эвристические.
6. по характеру содержания и структуры: обучающие и воспитанные; светские и религиозные; общеобразовательные и проф. - ориентированные; монотехнологии; политехнологии; протекающие технологии.
7.по организационным формам: классно-урочные и альтернативные; академические и клубные; индивидуальные и групповые; коллективный способ обучения; дифференцированное обучение.
8. по типу управления познавательной деятельностью: классическое лекционное обучение; обучение с помощью ТСО; обучение по книге; систем малых групп; комплексное обучение; программное управление.
9. По подходу к ребенку: авторитарные технологии; дидактоцентрические технические; личностно-ориентированные; гуманно-личностные; технология сотрудничества; технико свободного восприятия.
10. по преобладающему методу: догматические; программного обучения; объяснительно-иллюстративные; диалогические; развивающие; игровые технологии; проблемные технические; саморазвивающиеся обучение; ТВ-ие техн.; информационные.
11.по категории обучающихся: массовая технология; технически продвинутого образования; технической работы с трудными (с девиантным поведением); технической работы со слабыми и отстающими; технической работы с одаренными.