2. Как собирать литературу по теме

“Литература по теме” - это то, что писали по данной теме (или близкой тематике) Ваши предшественники-исследователи разных эпох, то есть, история исследования данной проблемы - историография проблемы. Эта литература может быть разных жанров (и следует использовать все жанры, доступные и имеющие ценность для исследователя): комментарии на произведения, монографические исследования, диссертации, статьи, сообщения и доклады и т. д.

Подобирать литературу по теме курсовой работы следует, используя:

а) списки рекомендованной литературы по курсу, как основной, так и дополнительной,

б) тематические каталоги доступных библиотек,

в) библиографические списки уже выбранных научных исследований,

г) библиографические указатели и справочники,

д) списки литературы из тематических статей энциклопедий и словарей.

Можно выделить несколько основных способов сбора литературы по теме. Подчеркнем, однако, что разграничение их — дело весьма условное: выбрав для себя тот или иной способ как главный, неизбежно обращаться и к другим способам.

Следует отметить, что не все способы сбора литературы дают одинаковые результаты, не все в равной степени раскрывают новизну публикаций, а следовательно — и состояние изучаемой проблемы. Одни позволяют находить работы, относящиеся к вашей проблеме, но изданные достаточно давно. Другие способы, наоборот, обнаруживают самые свежие публикации по теме, но здесь необходимо убедиться в том, что они действительно ценны.

К числу способов первого рода относятся следующие:

а) по вышедшим публикациям.

В этом случае необходим некоторый исходный список литературы, в которой обсуждается данная проблема. Можно получить его у научного руководителя, найти в литературоведческом энциклопедическом словаре (список литературы приводится в конце каждой словарной статьи), можно собрать его по систематическому каталогу в справочном отделе библиотеки и т.д. Самые свежие публикации по теме выведут и на другие работы.

Составив некоторый исходный список работ по выбранной теме, необходимо приступить к тщательному изучению данных работ, преследуя при этом три цели:

во-первых, уяснить, как понимается учеными интересующее явление, какие на него существуют точки зрения;

во-вторых, заметить, как тот или иной автор излагает в работе свои мысли.

в-третьих, установить, на какие публикации опирались авторы рассматриваемых работ.

С определившимися в процессе работы новыми публикациями должно поступать таким же образом.

В итоге список публикаций, относящихся к избранной теме, будет все более и более расширяться.

б) по специальным обзорам.

Институт научной информации по общественным наукам Российской Академии Наук (ИНИОН РАН) периодически издает сборники научно-аналитических обзоров по различным дисциплинам (в том числе и по литературоведению), а также имеющие междисциплинарный характер. Эти обзоры обычно посвящаются какой-либо одной общей теме, поэтому уже по их названию можно судить, насколько значимым (т.е. близким избранной теме) может быть тот или иной их выпуск.

Знакомство с такими обзорами будет всегда очень ценным и поучительным. В частности, они дадут представление об истоках и наиболее перспективных направлениях развития современного литературоведения. Но особенно важным в этой ситуации будет то, что подобные обзоры укажут на самые яркие работы в русле рассматриваемых направлений.

ИНИОН издает также сборники рефератов наиболее значимых работ в различных областях общественных наук — “Реферативные журналы” (РЖ). Периодичность выхода РЖ — шесть выпусков в год. Одна из серий РЖ посвящена литературоведению.

К числу таких способов сбора литературы, которые позволяют обнаруживать сравнительно недавние и малоизвестные публикации, относятся следующие:

в) по библиографическим указателям.

ИНИОН издает библиографический указатель “Новая литература по социальным и гуманитарным наукам. Литературоведение”. Указатель выходит ежемесячно. Каждый из этих выпусков имеет собственный предметный указатель, который организован по алфавитно-гнездовому принципу. Цифра после конкретной позиции указателя — это порядковый номер в данном выпуске библиографического описания той работы, которая тематически связана с указанным в позиции ключевым понятием.

Сам справочник (каждый его выпуск) разбит на те же тематические разделы, что и РЖ. На это следует обратить особое внимание, поскольку место, которое занимает конкретное библиографическое описание в справочнике, позволяет судить об осуществляемом в соответствующей работе общем подходе к конкретной проблеме. Библиографическое описание публикации может сопровождаться и краткой аннотацией, которая дает дополнительные сведения о ее ориентированности и содержании.

В процессе поиска и отбора значимых для темы публикаций студент выполняет следующий чрезвычайно важный вид работы, составляющий необходимый этап любого более или менее серьезного исследования. Курсовая работа будет серьезной, интересной, исчерпывающей, когда в ней будут учтены все основные доступные студенту источники и научные материалы. Но и они имеют смысл и представляют интерес только тогда, когда студент хорошо знаком с самими литературными произведениями, а также обладает элементарными навыками их анализа.

Когда работа по отбору необходимых текстов и первичному ознакомлению с ними проделана, студент может столкнуться с серьезной проблемой: как одновременно работать с таким большим количеством разнообразных текстов? В этой ситуации будут необходимы конспекты и подобранные цитаты из прочитанных текстов.

3. Написание рефератов (конспектов)

Реферат — это краткое изложение содержания конкретной работы с указанием её выходных данных и цитированием наиболее важных мест.

Реферат - это текст, который гораздо короче исходного; он призван зафиксировать все положения, идеи, мысли первоначального текста, которые принципиально важны для изучаемой темы. Реферат воспроизводит логику автора, авторскую концепцию, позволяет быстро восстановить в памяти те или иные авторские аргументы. Составление рефератов должно сопровождаться подбором содержательных и ярких цитат. Рефераты и выделенные для цитирования отрывки должны быть сразу же снабжены точными ссылками на исходный текст, для облегчения последующего оформления ссылок в тексте курсовой работы.

Оценить удобство рефератов при написании курсовой работы можно после практической работы с ними. Реферат есть часть работы; совокупность рефератов, правильно организованная, по существу составляет собой теоретический раздел курсовой или главу дипломной работы. Следует обязательно писать рефераты прочитанных публикаций и хранить их вплоть до написания дипломной работы.

Писать реферат можно по следующему плану:

а) выходные данные публикации с указанием количества страниц, если это монография, и начальной и конечной страницы, если это журнальная статья или статья в сборнике (эти данные потребуются при составлении библиографического списка);

б) чему посвящена работа, какую проблему исследует автор;

в) как именно решает проблему автор, какие аргументы выдвигает он, делая необходимые выводы;

г) на каких исследователей и на какие работы ссылается автор в данной своей публикации;

д) к каким выводам он приходит.

Подчеркнем, что выписанные цитаты должны быть четкими, строгими, и главное, они должны сжато выражать значимую для курсовой работы мысль, будучи прочитаны и вне контекста реферируемой работы.

Возможны три способа “вплетения” цитат в ткань реферата (как и самой курсовой работы) :

а) включение их в придаточные предложения после союза “что” — в конструкциях типа “...автор утверждает, что « .....» “ (в кавычках идет цитата со сточной буквы);

б) приведение их после непосредственного указания на цитирование — в конструкциях типа “...автор утверждает следующее: « ......» “ Обычно таким образом цитируется какой-то целостный, но не очень большой по размерам отрывок, отдельное предложение или его начальная часть. Цитата в таких случаях начинается с заглавной буквы;

в) приведение цитаты в кавычках без каких-либо дополнительных комментариев. В этом случае цитата как бы составляет часть собственных рассуждений автора курсовой. При этом указание на источник цитируемой мысли обязательно во всех случаях.

4. Библиографический обзор.

На определенном этапе изучения литературы по теме можно составить библиографический обзор (если есть основания полагать, что использована вся литература, касающаяся проблематики исследования), если же нет уверенности, что подбор литературы исчерпывающий (что чаще всего бывает при написании работ на младших курсах), то — обзор использованной литературы. Этот обзор в дальнейшем составит часть "Введения".

При обозрении литературы называется не только автор и его работа, но и точка зрения каждого автора на исследуемую проблему. Следует выбрать какую-то систему изложения: жанровую, тематическую (если есть несколько основных направлений в мнениях авторов по данной проблеме), хронологическую. Вся использованная литература должна быть описана должным образом.

При изложении реферативного материала следует придерживаться общих принципов:

а) в представлении точек зрения на проблему важно идти от общего к частному, не возвращаясь вновь к общим положениям;

б) сходные точки зрения следует отмечать не повторным описанием идей, а перечислением авторов, занимающих данную позицию. Здесь возможны такие формулы, как: “Этой же точки зрения придерживаются...” (приводите фамилии авторов и указываете (в сноске) работы, в которых эти точки зрения представлены), “Эту же точку зрения находим в...” (указываете источник, в котором эта точка зрения излагается) и т.п.;

в) противоположные точки зрения на проблему следует приводить рядом друг с другом, четко сопоставляя их и подчеркивая противоположность. Здесь полезно употребление таких формул, как: С одной стороны, ... / С другой стороны, ...; N. считает, что ... / Z., напротив, полагает, что ... и т.п.. Упоминание каждого имени исследователя должно сопровождаться подробным библиографическим описанием соответствующей монографии (в виде постраничной сноски или ссылкой на пункт библиографического списка);

Если подбор литературы исчерпывающий, то можно сделать в качестве вывода библиографического обзора заключение о степени изученности проблемы (для более серьезных работ - курсовая работа, диплом и т.д. это делать необходимо). Этот вывод является оправданием целесообразности предпринятого, исследования.

Примечания.

1. Следует уже на этапе подбора литературы систематизировать ее по жанрам, взглядам, эпохам и т.д.

2. Полезно вести “регистрацию” прочитанного, то есть, отмечать для себя те места в изучаемых книгах, которые почему-либо остановили внимание, с присоединением своих мыслей по поводу прочитанного, если таковые имеются. Если книги труднодоступны, то лучше делать буквальные извлечения, с точным “адресом” (автор, название, выходные данные, страницы). Иначе труды по работе с литературой придется повторять при написании текста.

5. Определение целей и задач работы.

Прежде всего, следует продумать выбранную тему, исходя из уже имеющихся у Вас знаний, общих пособий по курсу и уже изученной литературы.

На этом этапе необходимо попытаться понять, какая именно проблема в выбранной теме имеет принципиальный характер, что нужно сделать, чтобы эту проблему решить. Ответ на вопрос что? носит специальное название — это цели работы.

Определение целей работы - важнейшее умение, которое вырабатывается в процессе учебы. Цель - тот итоговый результат, ради которого и предпринимается данная работа (например, пишется курсовая работа). Это главный вопрос, ответ на который и будет решением проблемы, раскрытием темы. Отсутствие цели всегда делает работу бессистемной и, строго говоря, бессмысленной (образцом бессмысленной работы является списывание чужого текста или рассуждения на абстрактные, не связанные с темой курсовой работы, темы).

Но помимо постановки цели, студент должен отдавать себе отчет в том, как он собирается этой цели достичь, с помощью каких средств. Ответ на вопрос как? также носит специальное название - это задачи работы.

Задачи намечают путь к цели. Каким образом определение и анализ тех или иных особенностей изучаемых текстов может привести к намеченной цели, то есть, каковы средства, с помощью которых исследователь собирается достичь цели?

Итак, результатом этого этапа работы должно стать: а) определение места и значения темы курсовой работы в контексте всего предмета, по которому пишется курсовая работа, б) постановка цели работы и предварительное определение вопросов, которые следовало бы рассмотреть при раскрытии темы.

(Определение целей и задач работы включается в ее специальный раздел, который носит название "Введения". Этот раздел может также содержать обзор научной литературы по теме (библиографический обзор). Подробнее см. ниже.)

6. Анализ собранного материала по теме.

Когда цели и задачи работы определены, необходимо с помощью подготовленных ранее конспектов (рефератов) проанализировать собранные научные тексты. В данном случае слово “анализ” означает совершенно конкретную деятельность. Студент не должен в своей работе ничего придумывать или сочинять. Его главная задача заключается в том, чтобы понять, как та или иная проблема, тот или иной вопрос раскрываются в исследованной студентом литературе.

Подобрать литературу по теме — это еще не все, ее надо правильно использовать. С одной стороны, текст научного источника прорабатывается с учетом проблемы, разрешению которой посвящена курсовая работа, то есть, подбирается материал по теме работы (те части текстов, которые имеют отношение собственно к теме исследования). С другой стороны, этот материал подвергается анализу, ибо источник невозможно использовать, совершенно не принимая во внимание личности автора, эпохи, а иногда, и исторических условий и обстоятельств возникновения источника. Так, необходимо учитывать, что работы советского периода в большей или меньшей степени исходят из философских и (псевдо-)научных предпосылок марксизма, и потому должны быть используемы критически. В современной курсовой работе неуместны идеологические клише ушедшей эпохи. То же относится и к западным трудам: необходимо сразу определить, в русле какой литературоведческой школы написано данное исследование, и насколько научные и мировоззренческие предпосылки этой школы приемлемы для автора курсовой работы.

Путем анализа содержания выбранных источников студент должен прийти к определенным выводам, которые должны быть также проанализированы.

Подробнее о структуре работы и порядке ее написания сказано ниже.

7. Составление рабочего плана.

Рабочий план даст направление дальнейшим поискам и поможет ориентироваться в изучаемых материалах.

Что такое "рабочий план"? Это вспомогательное, но необходимое средство для написания осмысленной, полноценной работы. Рабочий план тесно связан с поставленными студентом задачами, хотя и не обязательно совпадает с ними: это не просто задачи, но реализация задач. Но мере работы рабочий план может уточняться. Итоговый вариант плана, корректно сформулированный, будет предварять работу (в виде оглавления).

С одной стороны, рабочий план значительно облегчает работу, т.е. анализ источников, с другой "сортировка", систематизация подобранного материала во многом определяет структуру работы (главы, разделы, подразделы). Таким образом, рабочий план, по мере работы с материалом, постепенной корректировкой превращается в структуру работы.

Для составления плана необходимо:

а) тезисно изложить основные идеи, являющиеся плодом анализа источников, почерпнутые из изученной литературы, и собственные соображения по изученным источникам и литературе;

б) систематизировать материал, расположив в логической последовательности и выделив основные части и их разделы, отвечающие содержащимся в материале главным мыслям.

Исходя из этого, следует составить план работы: озаглавить выделенные основные части и их разделы. План может иметь несколько иерархических уровней (1.1, 1.2,... или: 1.1.1, 1.1.2, ...), если этого требует материал. Чем тщательнее будет продуман план, тем логичнее и стройнее будет работа. План должен соответствовать теме курсовой работы, и из него должно быть ясно раскрытие темы в курсовой работе.

Составив план, нужно продумать, не осталось ли за пределами рассмотрения каких-либо вопросов, существенно важных для раскрытия темы.

Если рабочий план "отработан", - подготовительный этап закончен, и можно приступать к написанию работы.

II. ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ МАТЕРИАЛА

Структура работы

Практика показывает, что курсовые работы (а также и дипломные) целесообразно строить по следующей схеме: Введение — Основная часть — Заключение.

Основная часть пишется в первую очередь. Она делится на разделы или главы, которых обычно бывает две — три, но может быть и больше.

Разделы или главы, в свою очередь, подразделяются на подразделы или параграфы, число которых не ограничивается, но обычно их от двух до пяти В каждом из этих параграфов решается конкретный вопрос, имеющий значение для целого. При этом тематически и количественно параграфы организуются таким образом, чтобы они исчерпывающе раскрывали поставленный в разделе (главе) вопрос.

Примечание. Использование нами термина "параграф" для обозначения разделов работы не означает, что в оглавлении и в тексте нужно ставить "бюрократический" знак (§) параграфа!

Главам и параграфам, подразделам работы должны быть даны названия. И чем лучше будут продуманы эти названия, чем более четко будет осознаны задачи, решаемые в соответствующих главах, отделах и параграфах, тем стройнее и лучше будет работа в целом.

В Заключении работы дается обобщенное (суммарное) изложение тех идей, к которым автор пришел в результате осуществленного исследования, отмечается их новизна, выделяется то новое, что обнаружено. Это выводы по всей работе. Обычный объем Заключения — примерно две — четыре страницы.

И в последнюю очередь пишется Введение. Его объем составляет обычно четыре — пять страниц, оно также четко структурировано — в нем по возможности кратко и строго (но подробно) освещаются, как правило, следующие пункты: тема (чему посвящено), цель и задачи исследования, его объект, предмет, обоснование выбора темы, исследовательские принципы (на какие идеи опирается автор и в русле каких работ лежит данное исследование, т.е. краткий библиографический обзор предшествующей литературы по теме), структура работы.

Важно подчеркнуть, что введение и заключение - совершенно особые по жанру разделы работы, которые не могут иметь произвольной формы. Они не являются частями основного текста и не получаются простым отделением от этого текста начала и конца. Введение должно ответить на вопрос, что студент хочет делать и как, а заключение - к каким выводам он пришел в результате этой работы.

Примечание. Следует различать "объект" и "предмет" исследования. "Объект" - это та проблема или тема, которую предстоит содержательно рассмотреть; "предмет" - это тексты, на материале которых эта проблема будет рассмотрена. В качестве примера приведем отрывок из автореферата кандидатской диссертации (полный текст см. здесь):

"В качестве предварительной задачи в работе предпринято исследование мировоззрения Н. Готорна, объектом которого является морально-религиозная составляющая этого мировоззрения, а также позиционирование себя автором относительно пуританизма и некоторых современных ему явлений культурной жизни (либеральные течения протестантизма, трансцендентализм, социализм). Предметом исследования в этой части являются очерки Готорна, его не-художественные тексты (дневники, письма), а также биографические свидетельства его современников.

В качестве основного объекта исследования данной работы выступают “текстовые стратегии” Н. Готорна, а задачей является выяснение того, каким образом они структурируют “акт чтения”, задавая такую составляющую читательской активности, как “нравственная рефлексия”. В качестве предмета исследования избран роман “Алая буква” (The Scarlet Letter, 1850) и исторические новеллы Н. Готорна “Кроткий мальчик” (The Gentle Boy, 1832); “Майское дерево Мерри-Маунта” (The Maypole of Merry Mount, 1836); “Эндикотт и красный крест” (Endicott and the Red Cross, 1837).

Объектом исследования настоящей работы является также история рецепции романа “Алая буква” в срезе его нравственной проблематики. В качестве задачи выдвигается идейно-содержательный анализ различных интерпретаций романа. Сопутствующей задачей здесь является выяснение относительной герменевтической состоятельности тех или иных прочтений. Предметом исследования служит ряд рецензий и интерпретаций романа “Алая буква”, помещенных в периодических и научных изданиях с момента первой публикации романа до 1990-х годов".

Написание основной части

Основная часть работы состоит из двух-трех глав, имеющих реферативный и аналитический характер. В них студент своими словами излагает идеи и положения, содержащиеся в прочитанных публикациях, а также излагает свой взгляд на проблему, где это возможно и уместно.

В конце каждого раздела (главы, параграфа, подраздела) обязателен вывод, в котором будет ещё раз кратко охарактеризована проблема, а также намечен круг вопросов, которые автор намерен рассмотреть далее в своей работе.

Итак, что необходимо должен содержать окончательный вариант текста работы?

Он должен непременно содержать введение, в котором следует изложить все, указанное выше, то есть:

а) обоснование выбора темы курсовой работы и постановку цели и задач;

б) указание места и значения данной темы в контексте предмета, по которому пишется курсовая работа;

в) обзор источников (библиографический обзор или обзор литературы);

г) круг вопросов, которые будут рассмотрены в курсовой работе, т.е. краткое описание и обоснование структуры курсовой работы.

Центром научной работы является основная часть - то есть, то, ради чего собственно и предпринималось исследование, раздел работы, где описывается само исследование. Основная часть должна иметь логически обоснованную структуру, которая определяется волей автора, исходя из осмысления темы, цели и задач, подобранных источников, логики самого исследователя. Следует избегать крайностей: излишнего дробления текста на мелкие подразделы трех и более уровней (особенно в небольших по объему работах) и, напротив, "глобализма" - монолитного текста, не разделенного на определенные части.

Есть несколько способов изложения материала в основной части. Наиболее часто используются два. Первый: начальную "схему" составляет подбор фрагментов источников по составленному плану, затем - соответствующий авторский текст. Другой, напротив: план обрастает "плотью" авторского текста, затем в необходимые места вставляются прямые или косвенные цитаты. Последний способ допустим только при хорошем владении источниками и тщательной предварительной работе с ними.

В любом случае, обязательными требованиями к основной части являются:

а) логическая связь и последовательность разделов (глав - параграфов - пунктов) и

б) наличие промежуточных выводов в каждой главе, вытекающих из анализа текстов и рассуждений, проведенных в данной части работы.

Научная работа должна также содержать заключение, в котором следует кратко подвести итоги исследования и сделать выводы из проделанной работы. Если во введении были поставлены вопросы, требующие разрешения посредством курсовой работы, то надо указать, получены ли ответы и какие.

Изложение должно вестись в соответствии с планом (номера разделов можно отмечать на полях), части и разделы должны быть логично связаны между собой и соразмерны их важности для научной работы (не следует увлекаться чрезмерной подробностью при изложении отдельных вопросов и допускать неоправданные отступления от основной темы).

Следует помнить, что курсовая работа - не проповедь, не памфлет, не газетная статья, не лирическое эссе, но научная работа, поэтому должен быть выдержан академический стиль изложения, без публицистических и лирических отступлений.

При написании курсовой работы следует избегать крайностей компиляции (как прямого текста, так и идей) и излишней самостоятельности. Механическая компиляция чужих идей недопустима, ибо даже начальная научная работа должна показать не только владение материалом, но и самостоятельное его осмысление, анализ. Писание же "из головы" чаще всего не согласуется с научно-историческим методом предварительного изучения вопроса и степени его изученности. Научная ценность курсовой работы обусловливается действительной самостоятельностью, которая подразумевает изучение источников и литературы по теме.

После того, как текст работы написан, следует его перечитать: если текст рождает при прочтении какие-либо недоумения или вопросы, и они могут быть разрешены в рамках курсовой работы, это обязательно следует сделать. Если вопросы выходят за рамки курсовой работы, это следует отметить либо по ходу изложения, либо в заключении, чтобы у читателя не создалось впечатления ущербности рассмотрения.

После того как написаны Основная часть, Заключение и Введение, составляется библиографический список.

Оформление ссылок и составление библиографического списка

Это важная и весьма ответственная часть работы. Необходимо понимать, что строгая, классическая форма работы очень помогает выстроить и содержательную сторону курсовой работы. Сверка цитат и ссылок и оформление является существенной частью работы.

Прямыми цитатами не следует злоупотреблять (недопустимы монолитные цитаты на треть страницы), но приводить их в случае особой важности точных выражений цитируемого текста или при необходимости подтвердить цитатой сформулированное положение.

При прямом цитировании цитируемый текст должен быть заключен в кавычки.

При косвенной цитате кавычки не употребляются, но ссылка на цитируемый текст необходима.

Если текст цитируется не по оригиналу, но цитата заимствуется из "второисточника", следует приводить ее с указанием того сочинения, откуда ее непосредственно позаимствовали: "Цит. по:...". Вообще же, такое вторичное цитирование считается в научной работе дурным тоном.

Внимание! Цитаты из художественных произведений, составляющих предмет исследования (см. выше), даются только на языке оригинала (за исключением коротких фраз, вплетенных в синтаксическую структуру основного русского текста курсовой: "макаронического" языка следует избегать!). Цитаты из иноязычных научных монографий и других иноязычных источников приводятся в русском переводе по русскоязычному изданию (если книга уже была переведена на русский), либо в собственном переводе автора курсовой работы. В последнем случае может быть уместным привести и оригинальный иноязычный текст в постраничной сноске или в приложении в конце работы.

Поскольку произведение, составляющее предмет исследования, как правило, цитируется в работе неоднократно, удобным кажется следующая форма библиографических ссылок на него. При первом цитировании делается сноска внизу страницы с полным библиографическим описанием издания и указанием страницы цитируемого отрывка. После точки в сноске следует фраза: "В дальнейшем все цитаты из [название, автор] приводятся по данному изданию с указанием в квадратных скобках после цитаты только номера страницы". Следующая цитата из разбираемого произведения выглядит уже, к примеру, следующим образом: "………." [285]

По библиографическому списку в первую очередь судят о той позиции, которую занимает автор работы, о глубине, с которой материал им проработан, о способности студента находить источники и в целом о данной работе.

Примечание. Кажется наиболее правильным раздел "Библиографический список" обозначать именно этим словосочетанием. Используемое иногда здесь слово "Библиография" не кажется удачным, поскольку это слово означает исчерпывающий список литературы по теме.

Оформление библиографического списка зависит от того, какой способ ссылок на публикации использован в тексте.

После цитаты из традиционных текстов Священного Писания (русск. Синодальной Библии, англ. the Authorized Version) в круглых скобках указывается книга, глава, стих(и). Например: "Да радость Моя в вас пребудет, и радость ваша будет совершенна" (Ин. 15,11) (или (Ин. XV. 11)).

Ссылки на другие источники и на использованную литературу можно делать разными способами.

1. После цитаты, заключенной в кавычки, в квадратных скобках указывается номер цитируемого источника или труда по библиографическому списку и цитируемые страницы (например: "Пророк научает Церковь через откровение Духа" [2, с. 127] или [2, 127]

2. Делаются постраничные ссылки-сноски (в тексте - номер (верхний индекс), внизу страницы, под текстом - ссылка с полным или сокращенным библиографическим описанием (см. ниже)).

3. После цитаты указывается лишь порядковый помер ссылки, сама ссылка приводится в конце курсовой работы (наименее удобный для читателя работы способ).

Комментарий. Второй и третий способы позволяют наряду со ссылками вводить и краткие комментарии и замечания. При первом способе оформления ссылок комментарии и замечания можно ввести отдельно (и конце текста или постранично).

4) Еще один способ состоит в следующем. В скобках после цитаты указывается фамилия автора, затем, через запятую, год издания работы, которая имеется в виду, а затем, после двоеточия, страницу или страницы, на которых излагаются значимые в данном случае идеи. Если эти мысли излагают различные авторы, перечисление их дается через точку с запятой. При этом, если имеет место только ссылка на автора или авторов (без цитирования их), в скобках перед их фамилиями следует поставить помету “см.” — смотри, например: (см. Бахтин, 1975: 73 — 75) или (см.: Кузнецова, 1989: 61; Кацнельсон, 1965: 74). Если студент полемизирует с теми или иными авторами, можно сослаться на соответствующие их работы, сопроводив эти ссылки пометами “ср.” — сравни или “ср., однако”, например: (ср. Налимов, 1993: 107). Если же прямо цитируется автор или авторы, в скобках никакие пометы не делаются, например: (Гумбольдт, 1984: 51).

Комментарий. Такое оформление ссылок удобно: как бы не менялось количество ссылок и цитат в работе, как бы не менялся ее библиографический аппарат, в самой работе все останется понятным, а исправления затронут только отдельные ее места.

Соответствующим образом должны быть оформлены и библиографические описания работ в Библиографическом списке. Порядок таков: номер пункта, далее фамилия автора и его инициалы [точка], название статьи или монографии (если статья, то название сборника после знака //), [точка, тире] место издания [двоеточие] издательство [запятая] год издания работы [запятая] если статья или реферат, то начальная и последняя страницы публикации, если монография, то количество страниц. Здесь же могут приводиться и дополнительные сведения о публикации: лица, ответственные за издание; с какого языка переведена работа; количество частей в публикации; отличие данного издания от предыдущих и т.п.

В нижней постраничной сноске при цитате в самом конце библиографического описания приводится не общее количество страниц в данном издании, а номер страницы, на которой находится цитируемый отрывок.

Каждая из рубрик такого библиографического описания отделяется специальными знаками: запятой, тире, двоеточием, косой чертой или двумя косыми чертами. О правилах их употребления можно узнать в справочном отделе библиотеки.

Приведем несколько примеров библиографического описания источника (для библиографического списка):

а) книга:

Бенвенист Э. Общая лингвистика / Пер. с фр. — М.: Прогресс, 1974. — 445 с.

Налимов В.В. В поисках иных смыслов. — М.: Прогресс, 1993. — 280 с.

б) статья из сборника:

Яусс Х.Р. К проблеме диалогического понимания //Бахтинский сборник-III. М., 1997, с. 182-198.

в) статья в журнале:

Лакофф Дж. Когнитивная семантика // Язык и интеллект: Сб./ Пер. с англ. и нем; Сост. и вступит. ст. В.В.Петрова. — М.: Прогресс, 1995, с. 143 - 184.

Библиографический список приводится в конце работы. Он может строиться по различным принципам. Один из них - алфавитный, по фамилии автора.

Примечание. Если при этом делается ссылка на несколько работ одного автора, и эти работы были изданы в разные годы, то в действие вступает хронологический принцип, и эти работы располагаются от более ранних к более поздним. Если же работы одного автора вышли в один год, в ссылке и соответственно в библиографическом описании после года издания публикации ставятся дополнительные индексы “а”, “б”, “в” и т.д. Например:

Топоров В.Н.: Древо мировое // Мифы народов мира: В 2 т. — М.: Сов. Энциклопедия, 1991а, т.1, с.398 — 406.

Топоров В.Н.: Имена // Мифы народов мира: В 2 т. — М.: Сов. Энциклопедия, 1991б, т.1, с.508 — 510.

Другой принцип построения библиографического списка (он представляется нам более удобным) - тематический. Издания распределяются по тематическим разделам, каждый из которых имеет свое название. Внутри каждого такого раздела применяется хронологический принцип: по году издания.

Внимание! При этом в начале библиографического списка идут описания художественных произведений, являющихся предметом исследования в данной работе, начиная с иноязычных первоисточников и заканчивая их русскими переводами (если таковые имеются). Во всех остальных разделах (критика, и т.д.) издания на русском языке приводятся вначале, перед иноязычными.

С составлением библиографического списка работа может считаться законченной. Остается только оформить ее титульный лист и оглавление.

Титульный лист оформляется по установленным правилам. Он содержит следующие необходимые сведения:

1. На первой-второй строке листа помещается название учебного заведения и название факультета полностью: Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет

Филологический факультет

2. На третьей строке – название кафедры полностью: Кафедра Германской Филологии

3. Необходимо указать тип работы (курсовая работа, дипломная работа, магистерская диссертация) и тему исследования (без кавычек).

4. Под темой вправо от середины строки указываются: сведения о студенте (курс, форма обучения, группа, ФИО (полностью)) и о научном руководителе (должность, ученая степень, ученое звание (доцент, профессор), ФИО (инициалы, фамилия).

5. На последней строке посередине: место и год написания работы (см. также Приложение 1).

Этап оформления работы имеет как чисто техническую сторону - оформление цитат, ссылок и списка использованной литературы (что должно строго соответствовать требованиям), так и смысловую - соответствие каждой части работы предъявляемым к ней формальным требованиям.

Подводя итог сказанному, нужно еще раз подчеркнуть, что любая самостоятельная письменная работа студента, - в первую очередь, работа творческая. Поэтому предложенные рекомендации по части метода написания письменной работы не могут дать исчерпывающего рецепта выполнения таких работ. Главная цель обучения - выработать навык творческой самостоятельной работы, переходя от простого к сложному, от поверхностного анализа проблемы к исчерпывающему.