Тема 4. Экономическое и экологическое воспитание школьников.

План.

1.Задачи, содержание и формы экономического воспитания школьников.

2. Задачи, содержание и формы экологического воспитания школьников

3. Условия реализации экономического и экологического воспитания.

Рекомендуемая литература

1. Нигматов З.Г., Хузиахметов А.Н. Теория и методика воспитания. –Казань, 1996. С.139-144.

2. Лихачев А.К. Педагогика. - М.: 2000. С.296-303.

Тема 5. Формирование детского коллектива и его влияние на личность школьника.

План.

1.Понятие о коллективе. Основные его признаки.

2.Стадии (этапы) развития ученического коллектива. Его динамика.

3.Основные пути формирования коллектива.

4.Основные типы ученических коллективов. Структура школьного коллектива.

5.Педагогическое руководство коллективом учащихся.

Рекомендуемая литература:

1. Нигматов З.Г., Хузиахметов А.Н. Теория и методика воспитания. - Казань, 1996. С.26-35.

2. Подласый П.И. Педагогика. - М.: 1996. С. 480-512.

3. Российская педагогическая энциклопедия /Под ред. В.В.Давыдова. - М.: 1993, 1 том - С.450-451.

4. Вигман С.Л. Педагогика в вопросах и ответах. - М.: 2006. С. 155-160.

Тема 6. Новаторские системы воспитательной работы.

План.

1.Система воспитательной работы В.А.Караковского.

2.Методика КТД И.П. Иванова. Основные принципы руководства.

3.Система В.П. Щетинина.

4.Технология деятельностного подхода В. Казыйханова.

Рекомендуемая литература:

1.Селиванов В. Теория и практика воспитательных систем. - М.: 1998. С.55-71.

2. Караковский В. Стать человеком. - М.: 2001.

3. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. - Казань, 2003. 1 инн. кн. С.256-260, 260-266.

4. Система Тубельского /Учительская газета. 1995. №16 (апрель).

5. Стефановская Т.А. Педагогика: Наука и искусство. - М.: 1998. С.202-213.

Тема 7. Работа с «трудными» детьми.

План.

1.Понятие о педагогически запущенных и «трудных» детях.

2.Категория «трудных» детей. Характеристика.

3.Формы и методы работы с «трудными» детьми.

Рекомендуемая литература

1. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. – Казань, 2003, 2 инн. кн. С. 180-186.

2. Российская педагогическая энциклопедия /Под ред. В.В.Давыдова. - М.: 1999. 2 том.- С. 361.

3. Пидкасистый П.И., Портнов А. Искусство преподавания. - М.:1998. С.147-160.

Тема 8. Формирование научного мировоззрения

в процессе учебно-воспитательной работы.

План.

1.Понятие о мировоззрении. Сущность и компоненты мировоззрения.

2.Возрастные возможности овладения мировоззрением.

3. Основные пути и средства формирования мировоззрения учащихся.

Рекомендуемая литература:

1.Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. - М.: 2000. С. 67-69.

2.Ильина Т.А. Педагогика. - М.: 1984. С. 169-180.

3.Российская педагогическая энциклопедия. / Под ред. В.В. Давыдова. – М.: 1993. I том. С. 575-578.

4. Лихачев Б. Педагогика. - М.: 1998. С. 217-224.

Тематика рефератов

1. Гуманизация воспитания в современных условиях.

2. Детская и молодежная субкультура.

3. Социализация ребенка как педагогическая проблема.

4. Формирование системы ценностей современной молодежи как педагогическая проблема.

5. Традиции и новаторство в воспитании детей.

6.Авторитарные и гуманистические воспитательные системы.

7. Средовый подход в воспитании.

8. Школьник в коллективе класса, его идентификация с коллективом и обособление в нем.

9. Деятельностный подход в воспитании.

10. Парадигма трудового воспитания в современных условиях.

11. Общение и его роль в процессе развития личности.

12. Идея социального заказа в воспитании в современных условиях.

13. Формирование деловитости и социальной ответственности в школе и семье.

14. Проблемы воспитания одаренных детей.

15. Особенности личностного развития трудных детей.

16. Гуманизация межличностных отношений в детском коллективе.

17. Воспитательная деятельность классного руководителя в условиях личностно-ориентированного образования.

18. Диалог педагога и ребенка как сущность личностно-ориентированного воспитания.

19. Гражданское воспитание современной молодежи.

20. КТД (коллективное творческое дело) И.П.Иванова: сущность, содержание.

21. Воспитательная система В.А. Караковского.

Задания в тестовой форме

1. Воспитательный процесс в школе является частью целостного педагогического процесса, который объединяет … и …

2. Целенаправленная содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождению ребенка в контекст современной культуры, становлению его как субъекта собственной жизни – это …

3. Особенности воспитания: …

Целенаправленность

Многофакторность

Длительность

Динамичность

Непрерывность

Комплексность

Односторонность

Вариативность и неопределенность результатов

Двусторонность

4. Сущность воспитания определяли: …

П.П. Блонский

С.Т. Шацкий

Л.С. Выготский

А.С.Макаренко

В.И. Загвязинский

5. Принципами воспитания являются: …

Научность

Целенаправленность

Воспитание личности в коллективе и через коллектив

Наглядность

Учет возрастных особенностей детей

6. … личности – это закономерный рост, необратимое по времени количественное и качественное изменение, направленное на продвижение биологических, психологических и социальных структур и свойств человеческого индивида и индивидуальности.

7. Форма воспитания – это внешнее выражение процесса …

8. По количеству охватываемых процессом воспитания людей формы воспитания делятся на …

Индивидуальные

Дифференцированные

Микрогрупповые

Одновозрастные

Коллективные

9. Отличительные важные признаки коллектива: …

Общая социально значимая цель

Общая совместная деятельность

Единоначалие

Отношения ответственной зависимости

Общий выборный руководящий орган

Подчинение руководящему органу

10. Автором книги «Флаги на башнях» является …

А.С. Макаренко

В.А. Сухомлинский

Ш.А. Амонашвили

Я. Корчак

В.А. Караковский

11. Методы этой группы важны для формирования взглядов, понятий, убеждений, чувств, эмоционального переживания, требуемого поведения – это методы …

12. В структуре метода выделяют … и … воспитания.

13. Для этического рассказа характерны следующие требования…

Соответствие опыту ученика

Обстановка

Переживание слушателями

Внушение

Авторитет воспитателя

14. К группе методов организации деятельности и формирования опыта общественного поведения относятся …

Этическая беседа

Упражнение

Педагогическое требование

Дискуссия

Воспитывающие ситуации

15. Правильный порядок ступеней развития воспитательной ситуации:

Актуализация ситуации непосредственной природной ориентировки ребенка

Познание своих сил и возможностей рефлексией, самосознанием, актуализацией сил саморазвития

Целостная ориентировка в мире природы, общества и человека, выработка собственной мировоззренческой концепции

Актуализация оценочной деятельности ребенка

Ориентировка в мире человеческих отношений, поиск и апробация различных способов самоутверждения

16. Главными факторами воспитания являются …

Сложившийся образ жизни школьника

Материальные условия жизни

Средства массовой информации и пропаганды

Тип семьи

Традиции, нравы, обычаи ближайшего окружения

17. Воспитательная деятельность должна учитывать … закономерности

социологические

психологические

физические

социально-этические

математические

18. Методику коллективных творческих дел разработал …

И.П. Иванов

В.И. Караковский

В. Казыйханов

А.Н. Тубельский

В.П.Щетинин

19. Правильная последовательность этапов организации внеклассной воспитательной работы:

Моделирование предстоящей внеклассной воспитательной работы

Изучение и постановка воспитательных задач

Практическая реализация модели

Анализ проведенной работы.

20. Правильная последовательность переходов эпохи детства, детерминантами которых являются социальные факторы:

Индивидуализация

Адаптация

Интеграция