Монолог – один із видів мовленнєвої діяльності.
Монолог, монологічне мовлення, вид мови, зовсім або майже не пов'язаної (на відміну від діалогічної мови) з мовою співбесідника ні в змістовному, ні в структурному відношенні. Монологічне мовлення володіє набагато більшою мірою традиційності при виборі мовних, композиційних і інших засобів, має, як правило, складнішу синтаксичну побудову в порівнянні з репліками в діалозі. У побутовому спілкуванні монологічне мовлення зустрічається украй рідко, що дало підставу припустити її похідна від діалогічної (у історичному плані). Основні комунікативні ситуації її вживання - сфера мистецтва, ораторського виступу, спілкування по телебаченню і радіо, ситуація навчання (мова вчителя в класі і т. п.). По своїй мовній і структурно-композиційній організації монологічне мовлення набагато складніше, ніж інші види мови; ці її особливості вивчає т.з. лінгвістика тексту (проблема складного синтаксичного цілого, абзацу і т. п.).
За межами художніх творів форму монологу приймають окремі різновиди усних висловів, таких, як мова оратора, лектора, виступ по радіо, телебаченню. Монологічне мовлення, що має зовнішнього адресата, характеризується такими загальними ознаками, як наявність в ній обігу, а також займенників і дієслів другої особи, дієслів наказового нахилу і інших форм волевиявлення. Мовні типи монологу обумовлені властивими монологу комунікативними функціями (розповідь про подію, міркування, сповідь т. п.).
Так, для монологу оповідного типу характерне з'єднання дієслівних фраз, в яких співвідношенням видотимчасових форм дієслівних присудків виражена послідовність дій, рух подій. Для монологу-міркування типові синтаксичні побудови, які містять висновок, констатацію фактів, передають логічний зв'язок явищ (конструкції причинно-наслідкові, умовні, допустові, і ін.).
Монолог-сповідь звичайно об'єднує в собі оповідні форми мови з формами міркувань. Орієнтуючись на усний вислів, монологи різних типів вільно допускають вживання розмовної і, експресивно забарвленої лексики, вигуків, розмовних і розмовно-експресивних синтаксичних побудов, в т.ч. і конструкцій діалогічної мови.
Особливим різновидом монологу є так званий внутрішній монолог, в якому імітується емоційно-розумова діяльність людини в її безпосередньому протіканні («потік свідомості»), Відповідно в монологічному мовленні цього типу часто уживаються переривисті, незавершені фрази, зовні не пов'язані один з одним синтаксичні побудови.
Сума втрат інформації при монологічному повідомленні може досягати 50%, а в деяких випадках і 80% від об'єму початкової інформації.
Монологічність в спілкуванні виховує людей з малорухливою психікою, низьким творчим потенціалом. Дослідження ж показують, що найефективнішою формою спілкування є діалог.
Особливості виголошення монологу.
Вимоги до написання доповіді.
Визначте адресата спілкування й мету узагальнення.
Прочитавши текст, визначте тему, основну думку.
Систематизуйте набутий самостійно (чи, може, з уст учителя) матеріал; особливу увагу зверніть на ті факти, явища, що можуть зацікавити слухачів.
Складіть план, дотримуючись принципів логічності й послідовності.
Доберіть із джерел цитати до пунктів плану.
Запишіть текст доповіді на чернетці.
Виявіть у тексті доповіді терміни, правопис яких викликає у вас сумнів.
Відкоригуйте пунктуацію. Намагайтеся використовувати у доповіді ускладнені прості речення, різні конструкції складних речень.
Перекажіть записане.
Говоріть не швидко, робіть паузи, дотримуйтесь відповідної інтонації.
В усному монолозі для більш повної і точної передачі змісту використовуються уточнюючі члени речення, а також повторення окремих елементів попереднього висловлювання.
Підтримувати контакт зі слухачами, зосереджувати їх увагу виступаючому допомагають слова-звернення, питальні пропозиції (не розраховані на відповідь) і особливі сполучення у формі спонукальних речень (наприклад: перейдемо до аналізу наступного уривка, зверніть увагу на це; запам'ятайте це визначення і т.п.).
Міміка і жести відіграють незначну роль у монолозі, а при виступі по радіо зовсім не використовуються.
Важливі функції в усному монолозі виконує інтонація: вона допомагає передати внутрішній зміст висловлювання і висловити ставлення промовця до фактів і явищ, про які він повідомляє. Тому інтонація монологу повинна відповідати висловлюваним думкам і почуттям. Елементи інтонації - темп, тембр, паузи, логічний наголос - слід вибирати залежно від теми монологу, цілей і завдань, які ставить перед собою виступаючий.
Процес розвитку і усній, і письмовій форми монологічного мовлення пов'язаний з виробленням і постійним вдосконаленням комплексу умінь і навичок: 1) вміння осмислити тему, визначити її межі;
2) вміння висловити основну думку висловлювання;
3) вміння зібрати необхідний матеріал;
4) вміння групувати накопичений матеріал і розташовувати його в певній послідовності;
5) вміння відбирати мовні засоби відповідно до умов і завданнями спілкування; 6) вміння виправляти, поліпшувати написане.
Вибір способу викладу визначається темою висловлювання. Значить, приступаючи до підготовки усного монологу, необхідно перш за все продумати, про що ми будемо говорити - вибрати тему. Потім треба сформулювати тему майбутнього виступу, визначивши її межі. Якщо тема вже сформульована (наприклад, в завданні), слід чітко усвідомити її межі, щоб не торкнутися більш широке коло питань (не розширити запропоновану тему) або, навпаки, не спростити, не звузити тему, приділивши увагу лише однією зі складових її частин. Визначаючи тему, ми ставимо перед собою конкретне питання, на яке нам належить відповісти у своєму повідомленні. Формулювання теми може бути у вигляді питання, але частіше буває не в питальної формі: "Яку людину можна вважати істинно красивим?", "Кому з молодогвардійців мені хотілося б наслідувати і чому?", "Бережіть рідну природу", "У житті завжди є місце подвигу ". Незалежно від форми, в темі завжди укладено питання. Так, тема "Бережіть рідну природу" містить питання "чому треба берегти природу?", А тема "У житті завжди є місце подвигу" - "що таке подвиг?".
Відповісти на поставлене темою питання - значить висловити основну думку всього висловлювання. Вираження основної думки формується поступово, в процесі розробки теми. Робота над темою складається з двох етапів: підготовчого і завершального. Підготовчий етап починається зі збору матеріалу шляхом спостережень, розпитувань очевидців, слухання повідомлень, роботи з книгою, розгляду творів мистецтва (картин, скульптур, пам'яток архітектури і т.д.). Дуже важливо пам'ятати, що відбирати з побаченого, почутого, прочитаного слід тільки те, що пов'язано безпосередньо з обраною темою. Збираючи матеріал, треба вести короткі записи (або робити виписки) на окремих листочках або картках з цупкого паперу розміром не більше поштової листівки. Записи повинні відображати передусім змістовну сторону питання теми. Але записувати або виписувати потрібно і мовний матеріал: окремі слова, влучні вирази, порівняння, метафори і т.п. - Все те, що може стати в нагоді для яскравого, образного розкриття цієї теми, а тим самим і вираження основної думки. Записи, зроблені при зборі матеріалу, є тільки робочими матеріалами до теми. Продовжуючи роботу над темою, треба згрупувати робочі матеріали з підтемами і розташувати у певній послідовності. Ця частина підготовчої роботи називається систематизацією матеріалу. Процес систематизації завершується складанням плану. Для усного виступу можна обмежитися лише начерками плану - робочим планом. Робочий план потрібен виступаючому: він підказує, про що і в якій послідовності говорити. Завершальний етап підготовки усного виступу включає остаточний відбір мовних засобів і головне - визначення необхідних у даному випадку елементів інтонації: треба вибрати загальний тон (він повинен відповідати основної думки висловлювання), продумати, як розставити логічні наголоси, які частини висловлювання розділити паузами і яка повинна бути тривалість кожної паузи, визначити темп виступу в цілому і окремих його частин. На закінчення можна записати майбутній виступ, а потім відтворити його. При цьому не слід читати написане з аркуша або напам'ять. Треба проговорити, тобто передати зміст засобами живої, усного мовлення з властивими їй особливостями, що передбачає безпосередній контакт із слухачами і розрахованої на слухове сприйняття змісту. І навіть у тих випадках, коли усний монолог підготовлений заздалегідь і записаний, то в момент виголошення безпосереднє спілкування зі слухачами буде впливати на мову оповідача: з'являться слова і поєднання, яких не було, а також повтори, вільніше стане порядок слів у реченні, збільшиться кількість вступних слів, з'являться форми безпосереднього звернення до слухачів. Для виступаючого дуже важливо навчитися контролювати себе в момент говоріння, бачити, відчувати реакцію слухачів (зрозуміло їм, чи цікаво слухати), а відчувши нерозуміння, на ходу, не перериваючи промови, змінити форму вираження: повторити ту ж думку іншими словами, посиленою інтонацією , може бути, більш повільним темпом. При цьому моменти продумування і виголошення майже збігаються.
Таке вільне володіння усного монологічного промовою не може з'явитися стихійно, а виробляється шляхом систематичних вправ, виробленням комплексу конкретних умінь і навичок, про які вже говорилося раніше.
Усний монолог поширений у всіх функціональних стилях мови. Для розмовного стилю - це невимушена розповідь, розповідь про пережите, побачене або почуте; для наукового стилю - це повідомлення і доповідь; для публіцистичного - виступ на зборах або дискусії; для офіційно-ділового - інформація та звіт. Розглянемо особливості названих різновидів і прийоми їх підготовки.
Усна розповідь, розповідь - це невеликий за обсягом твір, в основі якого лежить якась подія, випадок з життя людини (рідше - тварини). Це може бути подія, пережите самим оповідачем, або побачене, почуте їм пригода. Особливість усних оповідань в тому, що вони "створюються" за умови безпосереднього контакту оповідача зі слухачем. Якщо випадок, про який розповідається, стався з самим автором, то розповідь ведеться від першої особи. Усні розповіді завжди емоційні. Бажання розповісти про пережите або про те, що вразило нашу уяву, завжди буває викликано переповнюють нас почуттями (емоціями). Передати ці почуття, висловити своє ставлення до пережитому, побаченому, почутому засобами усної мови - в цьому основне завдання оповідача. Усний розповідь - жанр розмовного стилю. Тому в усному оповіданні багато вживається розмовної лексики, часток, вигуків, не дуже строгий порядок слів, є повтори, відзначається розмовний стиль вимови деяких слів (особливо в мові героїв). Усний розповідь буде яскравим, живим тільки в тому випадку, якщо автор уміло використовує в оповіданні крім елементів розмовного стилю кошти усного мовлення: тембр (тон) для вираження свого ставлення, зміною темпу мови підкреслює деталі змісту, а в необхідних випадках посилює враження за допомогою міміки і жесту. Розповідь про почуте подію може передаватися і від третьої особи, відомості про який слід дати у введенні до розповіді. У розповідь можуть бути включені елементи опису.
У процесі розвитку усного монологічного мовлення, особливо на початковому етапі, певну роль грає переказ - відтворення прочитаного тексту в усній формі. Переказ знайомить учнів з зразковими текстами. У процесі підготовки до переказу збагачується словник, виробляються навички уточнення теми, визначення основної думки, виділення складових частин, засвоюються прийоми підготовки до усних висловлювань - складання плану та робочих матеріалів.
Найпростішим різновидом переказу є переказ, близький до тексту - докладний. Мета докладного переказу - закріпити в пам'яті зміст прочитаного, засвоїти послідовність викладу подій (або логіку опису). Легше всього засвоюються розповідні тексти. Потім, ускладнюючи завдання, слід в переказ вводити елементи опису та міркування. Щоб переказ був дієвим засобом розвитку зв'язного мовлення, не можна допускати механічного запам'ятовування і відтворення тексту. Необхідно ретельно аналізувати весь текст, виділяти складові його частини, складати план, записувати окремі слова і поєднання, з'ясовуючи їх значення, запам'ятовувати образні вирази. Однак, переказуючи текст, треба прагнути вносити елементи творчості - наближати переказ до природної мови, до розповідання, використовувати для цього інтонацію, міміку, жест. Таким чином, в докладному переказі основна думка повинна виражатися у формі, гранично близької до авторської, а оповідач повинен прагнути відтворити зміст тексту в його усному варіанті.
Дуже корисні різноманітні завдання, що ускладнюють підготовку переказу введенням інших елементів творчості. Залежно від характеру такого завдання прийнято розрізняти види переказу: вибірковий переказ, переказ із заміною особи оповідача, переказ із заміною діалогу розповіддю, стислий переказ, переказ з елементами міркування, переказ з вигаданим продовженням.
Вибірковий переказ. Підготовка до такого переказу складна, ступінчаста. По-перше, треба провести аналіз всього тексту (в тому числі словникову роботу), виділити складові частини, потім визначити тему кожної частини, а для переказу відібрати тільки деякі частини у відповідності із завданням, поставленої учителем: наприклад, переказати частини, в яких надані деталі портрета героя, або відібрати для переказу уривки, розповідають про одні й ті ж дії двох героїв оповідання. По-друге, відібравши для переказу потрібні частини, слід продумати послідовність їх відтворення, а також підготувати пропозиції, за допомогою яких можна було б логічно переходити від викладу змісту однієї частини до іншої: переказ повинен бути струнким, цілісним.
Переказ з заміною особи оповідача вимагає використовувати знання граматики, але не обмежується цією вимогою. Замінюючи 1-е особа 3-м, ми змушені вносити й інші зміни в текст. Так, в деяких випадках доводиться доповнювати переказ, грунтуючись на вираженні героєм його внутрішнього стану, в інших випадках - звернення замінювати безособовими конструкціями. Великої уваги вимагає узгодження форм 3-ї особи з залежними словами в роді. Крім того, слід продумати, якими синонімами можливо замінювати займенники 3-ї особи (він, вона, вони) по ходу переказу. Звичайно, основним словом, заміняє у мові займенник, буде ім'я героя (героїні). Але одного слова недостатньо, тому треба перечитати ще раз текст і, користуючись відомостями про героя, підібрати слова і словосполучення, якими можна буде замінювати ім'я героя і займенник 3-ї особи.
Переказ з заміною діалогу розповіддю вимагає використання вміння перебудовувати пряму мову в непряму. Основне завдання при заміні діалогу монологом - зберегти розмовний стиль останнього, передати живі інтонації. Стиснутий переказ вимагає серйозної підготовки, тому що розповідати коротко, не загубивши головного, значно важче, ніж відтворити зміст детально. Уважно перечитуючи текст, треба відзначати в кожній частині те, що є важливим, основним у розкритті теми. Не можна допускати механічного скорочення тексту - простого пропуску деяких абзаців, так як це призведе до порушення логіки викладу. Виділивши основні думки, слід узагальнити їх, зв'язати воєдино, щоб потім переказати це головне "своїми словами", але при цьому зберегти стиль і виразність. Отже, при підготовці стиснутого переказу, треба вирішити два завдання: логічну - вибрати з тексту основне і мовну - вибрати відповідну форму для вираження даного узагальненого змісту. Отже, будуть помітні розбіжності між переказом і текстом зразка. Тому описові тексти не рекомендується використовувати для стисненого переказу. Переказ з елементами міркування. Цей вид переказу виробляє вміння обґрунтовувати конкретну думку, висловлену автором або героєм.
При підготовці переказу в одній з частин тексту виділяється якась думка і дається завдання - відповісти на питання, чому герой прийняв саме таке рішення, підтвердити фактами, конкретними прикладами природність даного вчинку для цього героя. Ця частина, включена в переказ, і буде елементом міркування, а саме доказом одного з тверджень автора. Ускладнюючи завдання, можна включати в переказ не один, а кілька таких елементів.
Переказ з вигаданим продовженням вимагає творчих додатків, заснованих на особистому життєвому досвіді учнів і знаннях, отриманих з книг, телепередач, спектаклів і т.п. Продовження може бути найрізноманітнішим, але при цьому необхідно дотримувати одна умова: продовження має бути логічним розвитком поставленої проблеми або долі героя. Для цього необхідно добре знати всі обставини, в яких живе і діє герой, його особисті якості. Ці знання набуваються шляхом ретельного не тільки смислового, а й мовного аналізу тексту, так як мова художнього твору - засіб вираження ідейного змісту. Готуючись до переказу з вигаданим продовженням, треба подумати і про мовне оформленні продовження: вона не повинна за стилем відрізнятися від основної частини переказу. При цьому слід врахувати особливості мови художньої літератури. У продовженні доцільно висловити своє ставлення до розказаного (в першу чергу засобами усної мови - тоном, темпом, логічним наголосом). До переказу з вигаданим продовженням слід ретельно готувати робочі матеріали: записати слова, поєднання і пропозиції, за допомогою яких буде виражено основний зміст; підібрати засоби для зв'язку частин тексту; записати важкі для вимови слова; записати необхідні для викладу словосполучення, елементи яких пов'язані способом узгодження (особливо звертати увагу на форми роду і числа); зробити поноси на полях проти кожного пункту плану про темпі, тембрі і паузах.
Повідомлення - це усний монолог, що містить самостійно засвоєні відомості. Мета повідомлення - інформувати слухачів про те, що їм не було відомо. Тому повідомлення повинно бути дуже чітким і за композицією, і за змістом, і за формою вираження.
У композиції повідомлення виділяються три частини: вступ - виступаючий називає тему повідомлення; основна частина - повідомляються факти, дані, зазначається точний час дії і т.п.; висновок - узагальнюється все сказане, робляться висновки.
Повідомлення, як правило, містять наукову інформацію, відомості великої суспільної значущості, отже, основна вимога до змісту повідомлення - це вимога точності, достовірності. Мовні засоби відбираються відповідно до вимог усного варіанту наукового стилю. Основні способи викладу - розповідь, роздум.
Визначивши тему повідомлення та її межі, треба гранично строго відібрати факти, події, цифри, дати і інший матеріал для майбутнього повідомлення. Повідомлення буде більш переконливим, якщо виступаючий підготує схеми, таблиці або плакати, що відображають фактичні дані. Виступаючи з повідомленням, корисно робити записи на дошці по ходу викладу: записувати деякі цифри, дати, імена і прізвища, важкі слова або терміни. Записувати треба дуже акуратно, чітко, продумавши систему запису, в залежності від фіксованих даних. Наприклад, ім'я та прізвище слід записувати на одному рядку, а якщо далі повідомляються дати життя названої особи, то записати їх на наступному рядку під ім'ям і прізвищем. Ще приклад: якщо по ходу повідомлення треба назвати кілька дат, то записувати їх краще поступово одну за одною (в стовпчик) в хронологічній послідовності. У момент запису краще зробити паузу - це зосередить увагу слухачів тільки на зоровому сприйнятті. Однак пауза не повинна бути тривалою, тому запису на дошці по ходу повідомлення рекомендується робити короткі, швидко здійснимі. У робочому плані виступає відзначить, що і в який момент повідомлення треба буде записати. Потім корисно потренуватися в запису на дошці, а якщо це неможливо чому-небудь, то на окремому аркуші паперу.
Темп повідомлення зазвичай середній, паузами відокремлюються частини або виділяються важливі факти, логічний наголос допомагає відзначити основні моменти змісту, деталі, важкі для сприйняття на слух, повідомляються більш повільним темпом і трохи голосніше іншого тексту. Мова повинна відповідати літературної норми, бути простою, ясною, зрозумілою.
Доповідь - ще один вид усного монологу наукового стилю мовлення. Від повідомлення доповідь відрізняється більшою складністю змісту. Це стосується як доповіді в цілому, так і кожної композиційної частини. У вступі доповідач не тільки повідомляє тему, але і вказує її значення, а також коротко викладає історію питання та інформує слухачів про те, який матеріал був використаний при підготовці доповіді. Основна частина доповіді містить міркування автора, що стосуються обраної проблеми, викладення власної точки зору, яку доповідач обгрунтовує, використовуючи різні способи доказів: чи приводить аналогічні приклади, цитує висловлювання відомих вчених, громадських діячів, ставить питання, використовує приклади з життєвого досвіду слухачів. У заключній частині узагальнюється сказане, формулюються висновки і пропозиції. В залежності від теми доповідь може бути підготовлений або за одним джерелом, або за кількома. У будь-якому випадку доповідач повинен познайомитися з багатьма матеріалами. Підготовка доповіді - складний і тривалий процес, що включає елементи наукового дослідження.
У підготовку доповіді входить: вибір теми, визначення її кордонів; збір матеріалу: складання бібліографії з обраної теми, читання підібраної літератури, виписки (на картки) різного роду фактичних даних, що стосуються змісту до скарбу і необхідних для доказів, конспектування; систематизація матеріалу: групування за підтемах, розташування в логічній послідовності, складання плану; оформлення доповіді: розгортання кожного пункту плану у відносно самостійну смислову частину доповіді, а потім об'єднання цих частин в єдине ціле за змістом і стилем викладу; оформлення завершується ретельно обмірковуванням всіх елементів інтонації.
Остаточно відпрацьований текст доповіді можна кілька разів прочитати, щоб краще засвоїти послідовність викладу, а потім обов'язково проговорити, тобто відтворити зміст в усній формі (не користуючись текстом) з живими інтонаціями і можливими змінами письмового варіанту.
Міміку і жести рекомендується використовувати обмежено. Крім того, треба перевірити, скільки хвилин займе виступ: помітити по годинах час початку і кінця промовляння. Якщо є можливість, добре записати доповідь (під час промовляння) на магнітофон, а потім прослухати запис і внести виправлення, доповнення або зробити скорочення тексту.
Звіт - вид усного монологу офіційно-ділового стилю. Виступ з звітом - це завжди узагальнення результатів виконаної роботи, виконаного доручення або підведення підсумків про витрачання грошей, отриманих для певних цілей (наприклад, на купівлю обладнання, матеріалів тощо). Таким чином, тема звіту відома заздалегідь. Завдання виступаючого полягає в тому, щоб представити відомий йому матеріал в узагальненому вигляді, не перевантажити звіт подробицями, але ясно показати, що досягнуто, що не виконано і чому, переконати слухачів у доцільності виконаної роботи або використання довірених коштів, а на закінчення сформулювати пропозиції або практичні висновки. Мовна форма звіту має відповідати його діловому характером: викладати зміст треба по можливості коротко, чітко, але повно і в суворій послідовності. У звіті реалізуються всі вимоги офіційно-ділового стилю мовлення. На відміну від повідомлення і доповіді, в усному звіті значно менше розбіжностей з написаним його варіантом. Таких ознака мовлення, як повтори, не доречні в звіті, не використовуються також частки, вигуки та інші експресивні засоби.
Інформація - теж монологічна різновид офіційно-ділового стилю. Це невелике за обсягом усний виклад фактичного матеріалу з життя училища, школи або на суспільно-політичну тему. Мовну основу інформації складають кошти офіційно-ділового стилю, але в залежності від теми можуть вводитися елементи наукового та публіцистичного стилю. В інформації не використовуються експресивні засоби, так як прямої оцінки викладати факти мовець не дає. Способи викладу - розповідь або опис (залежно від характеру відомостей).
Виступ на зборах - усний монолог публіцистичного стилю. Мета виступу - не тільки повідомити певні факти і дати їм власну оцінку, а й переконати слухачів, зробити на них вплив, спонукати до бажаних дій. Основне завдання виступаючого - привернути увагу до повідомляються фактами, довести до слухачів свою точку зору на те, що повідомляється і переконати їх у доцільності та справедливості зроблених висновків і пропозицій.
Досягти цього можна, якщо виступ буде невеликим, яскравим, переконливим. Тому велика частина мовних засобів - слів і синтаксичних конструкцій - це елементи зі значенням оцінки, спонукання, звернення. Виступаючий використовує також: особливі конструкції, щоб виділити фрази, які виражають його особиста думка (я думаю ..., мені видається вірним ..., мені здається ..., я вважаю ... і т.п.), вміло підібрані епітети, образно-метафоричні вирази, риторичні питання, повтори, різні способи відтворення чужої мови, лексику книжкову та розмовну, різноманітну інтонацію, міміку і жести (помірно).
Поєднання важливого для слухачів фактичного матеріалу і виразної форми його піднесення - необхідна умова дієвості виступу. У виступах критичного характеру посилити вплив на слухачів допомагає гумор або іронія. Привернути увагу до виступу допоможе цікавий початок, а чітко сформульовані висновки і пропозиції добре запам'ятаються слухачам. Загальний темп виступи, як правило, нешвидкий, спокійний, що виділяють паузи виразні, але не тривалі, допомагають слухачам засвоїти головне. Виступи розрізняються за ступенем підготовленості. Тема зібрання відома зазвичай за багато днів до його проведення, і в цих випадках можна ретельно продумати всі деталі майбутнього виступу. У ході підготовки до виступу складаються робочі матеріали і короткий план. Якщо виступ не було підготовлено заздалегідь, то робітники матеріали доводиться готувати під час зборів. Для цього треба уважно слухати доповідь (і виступи інших учасників) та записувати коротко думки та зауваження, що виникають у зв'язку зі змістом повідомлень. Такі записи послужать вихідним матеріалом для власного виступу по одному або кількох питань, порушених у прослуханих виступах. Оформляти ці записи рекомендується на аркуші паперу, розділеному на дві частини по вертикалі. Зліва записувати позитивні факти, а праворуч - негативні. Потім, порівнюючи й узагальнюючи записане, сформулювати свої висновки-пропозиції. Систематизовані записи можна використовувати в якості зразкового плану свого виступу. Звичайно, підготуватися до виступу в умовах мінімального часу нелегко. Однак оволодіти цим умінням необхідно кожному, тому що в житті не раз доводиться брати участь в обговоренні хвилюючих нас питань. Хорошим тренуванням для вироблення цієї навички буде систематичне активну участь в обговоренні відповідей товаришів на уроках. Приготувати для запису зауважень папір, уважно слухаючи відповідь, записувати коротко те, що вдалося помітити у відповіді товариша, а потім висловити свої зауваження. На закінчення постаратися вказати, у чому, на вашу думку, причина допущених у відповіді помилок (за змістом та по мовному оформленню).