III.Рекомендуемая литература

Основная литература

1. Бучило Н. Ф., Чумаков А. Н. Философия.- СПб., 2004. С. 52-93.

2. Гуревич П. С. Философия.- М., 2003. С. 198-206.

3. Спиркин А. Г. Философия. – М., 2004. С. 262-308.

4. Философия / Под ред. Э. Ф. Караваева, Ю. М. Шилкова.- М., 2004. С. 145-155.

Дополнительная литература

1. Абрамова Н. Т. Являются ли несловесные акты мышлением?//Вопросы философии, 2001, № 6.

2. Аронов Р. Я. Об основаниях «Нового способа мышления о явлениях природы»//Вопросы философии, 2001, № 5.

3. Захаров В. Д. Метафизика в науках о природе //Вопросы философии. 2000, № 3.

4. Зуев К. А., Кротков Е. А. Парадигма мышления и границы рациональности//Общественные науки и современность. 2001. № 1.

5. Ильенков Э.В. Философия и культура.- М., 1991.

6. Каган М. С. Метаморфозы бытия и небытия. К постановке вопроса//Вопросы философии, 2001, № 6.

7. Кохановский В. П. Диалектический метод мышления.- Ростов-на-Дону, 1992.

8. Кривоносов А.Т. К проблеме авербального мышления //Философские науки, 1990. № 2.

9. Легостаева О.Ф. О взаимосвязи языка и мышления //Вопросы философии, 1990. № 3.

10. Леонтьев А. А. Деятельный ум. – М., 2001.

11. Майданский А. Д. Понятие мышления у Ильенкова и Спинозы//Вопросы философии, 2002, № 8.

12. Сачков Ю. В. Эволюция учения о причинности//Вопросы философии, 2003, № 4.

13. Сачков Ю. В. Вероятность как загадка бытия и познания//Вопросы философии, 2006, № 1.

14. Селиванов А. И. К вопросу о понятии «ничто»//Вопросы философии, 2002, № 7.

15. Солодухо И. М. Бытие и небытие как предельные основания мира//Вопросы философии, 2001, № 6.

Тема 10. Наука как вид познавательной деятельности и социальный институт. Роль научной рациональности в жизни общества и человека

I.Задания для самостоятельной работы

Специфика науки как исторически-определенного вида познания и знания. Проблема возникновения науки. Классификация наук. Закономерности развития науки.

2. Эмпирический и теоретический уровни научного познания, их взаимосвязь.

3. Эмпирические, теоретические и общенаучные методы познания.

4. Рациональность науки. Классический, неклассический, постнеклассический типы научной рациональности.

5. Интуиция и ее роль в научном познании. Соотношение интуитивного и рационального.

6. Формы бытия научного знания: знание фактов, проблема, гипотеза, теория.

7. Объективное и субъективное в научном знании, их взаимосвязь. Объективно-истинное знание как цель научного познания, Процессуальность познания и соотношение абсолютного и относительного в истинном знании. Заблуждения и причины их появления. Логический и практический критерии дифференциации истины от заблуждений.

8. Наука как социальный институт. Классификация науки в зависимости от видов научных учреждений.

9. Социальные функции науки. Превращение науки в непосредственную производительную силу общества.

10. Наука и техника, история их взаимодействия. Научно-техническая революция и научно-технический прогресс. Основные направления современной НТР и ее социальные последствия.

II.Рекомендации по выполнению самостоятельных заданий

Начать изучение этой темы целесообразно с выяснения специфики науки как особого способа познавательной деятельности, сравнив ее с уже рассмотренными вами обыденным познанием и спекулятивной философией. Затем следует перейти к проблеме генезиса науки, установив факторы, приведшие к ее возникновению.

Развитое научное познание всегда осуществляется на двух уровнях – эмпирическом и теоретическом. Выясните своеобразие каждого из них, отличия их друг от друга и от чувственного и рационального обыденного познания, а также их единство и взаимосвязь. Кроме того, научное познание невозможно без сознательного использования методов, которые принято классифицировать на применяемые на эмпирическом уровне, применяемые на теоретическом уровне и применяемые на обоих этих уровнях. Проанализируйте эти методы. Однако не весь процесс научного познания протекает под контролем сознания. Имеются и играют в нем немаловажную роль и неосознаваемые состояния, называемые интуицией. Что такое интуиция, какова ее роль, возможно ли проникнуть в сущность исследуемого объекта при помощи одной интуиции, минуя осознанно применяемые методы?- выясните, какие ответы на эти вопросы имеются в литературе.

Научное познание начинается с установления фактов, относящихся к предметной области исследования той или иной науки. Что такое научные факты и как в них соотносятся эмпирическое и рациональное? Вместе с тем оно не исчерпывается поиском фактов. Высшая задача науки состоит в создании теории изучаемого ею объекта, на пути к решению которой познание и знание приобретает формы проблемы и гипотезы. Выясните особенности каждой из этих форм.

После того, как оказывается выработанным некоторый массив знаний встает вопрос о том, соответствует ли оно действительности или нет, т. е. является ли оно истинным или заблуждением. Уясните что такое истина, какие бывают виды истины, почему возникают заблуждения, проанализируйте предложенные в истории философии критерии истинности знания.

С середины XIX века начинается процесс превращения науки в непосредственную производительную силу общества. Научное знание воплощается во всех факторах процесса производства, но главным образом в технике и технологии. Дайте определение научно техническому прогрессу, какое место занимают в нем научно-технические революции, установите его основные направления и объясните почему он порождает антисциентизм и технофобию.