Тема 2. Матеріально-технічне оснащення курсу природознавства – 5 години (5 балів).

Зміст

Завдання виконуються за вибором студента.

За матеріалом «Матеріально-технічне оснащення курсу природознавства» виконати наступні завдання:

1. Підготуйтесь до співбесіди за запитаннями:

• У чому ви вбачаєте значення матеріальної бази для уроків природознавства та сільськогосподарської праці?

• У чому, на ваш)' думку, перевага технічних засобів навчання?

• Розкрийте значення класу-кабінету в навчанні природознавству.

• Які з зазначених наочних посібників з природознавства відносяться до натуральних, а які до ілюстративних: плодово-ягідні рослини, моделі глобусів, квітів, таблиці, навчальні фільми, портрети, мінерали.

• Доведіть, що натуральні наочні посібники мають перевагу над ілюстративними.

• Яке значення має організація навчально-дослідної земельної ділянки?

• Яке обладнання потрібне для роботи на ділянці?

• Якими вміннями і навичками повинні оволодіти учні 3-го класу при проведенні дослідницької роботи на пришкільній ділянці?

• Яким має бути план роботи на навчально-дослідній земельній ділянці?

• Які практичні навички слід виробити в учнів при посіві насіння і посадці розсади у відкритий ґрунт?

Оцінювання: 4 бали.

2. Завдання практичного характеру.

1. Складіть схему, яка б відтворювала класифікацію наочних посібників.

2. Складіть перелік обладнання уроку природознавства та сільськогосподарської праці (за вибором).

3. Під час проходження педагогічної практики проведіть в одному класі урок з використанням натуральних наочних посібників, а в другому (однакова тема) — ілюстративних. Порівняйте рівень засвоєння знань учнями в обох класах. Зробіть висновок.

4. Опрацюйте журнали «Початкова школа» та «Рідна школа» з приводу виявлення статей про обладнання класу-кабінету з природознавства, та класифікації природознавчих наочних посібників для початкових класів.

5. Розробіть схему проведення досліду та фенологічних спостережень на навчально-дослідній земельній ділянці з учнями 3-го класу (за вибором).

6. Доведіть, що навчально-дослідна земельна ділянка є практичною базою для вивчення природи молодшими школярами.

Оцінювання: 5 балів.

3. Тест-контроль.

1. До фіксованих об'єктів живої природи відносяться наочні посібники:

а) гербарії, колекції, аплікації, вологі препарати;

б) вологі препарати, гербарії, колекції насіння;

в) гербарії, колекції насіння, моделі квітів.

2. До натуральних наочних посібників відносяться:

а) тварини куточка живої природи, гербарії, таблиці;

б) гербарії, тварини куточка живої природи, декоративні рослини;

в) декоративні рослини, гербарії, термометри.

3. Наочні посібники з природознавства класифікуються так:

а) живої і неживої природи;

б) натуральні й ілюстративні;

в) площинні, об'ємні, екранні.

4. До площинних наочних посібників відносяться:

а) картки, схеми, слайди, муляжі плодів;

б) діапозитиви, схеми, слайди, портрети;

в) картки, слайди, портрети, аплікації, муляжі квіток.

5. До об'єктів неживої природи відносяться наочні посібники:

а) мінерали, корисні копалини, добрива, термометр;

б) корисні копалини, мінерали, ґрунт, гірські породи;

в) корисні копалини, гірські породи, ґрунт, схеми.

6. До об'єктів живої природи відносяться наочні посібники:

а) кімнатні рослини, тварини куточка живої природи, гербарії, мінерали;

б) кімнатні рослини, тварини куточка живої природи, овочеві рослини;

в) тварини куточка живої природи, овочеві рослини, опудала, корисні

копалини.

7. Визначте овочі, які вирощують учні 2-го класу на навчально-дослідній земельній ділянці:

а) горох, квасоля, соя, буряк;

б) горох, боби, цибуля на перо, квасоля, соя;

в) квасоля, морква, соя, горох, боби.

8. Визначте овочі, які вирощують учні 3-го класу на навчально-дослідній земельній ділянці:

а) картопля, буряк, морква, горох, петрушка;

б) буряк, морква, петрушка, редька, редиска;

в) морква, петрушка, огірки, буряк, редька.

9. Визначте овочі, які вирощують учні 4-го класу на навчально-дослідній земельній ділянці:

а) картопля, морква, капуста, помідори, огірки;

б) картопля, капуста, помідори, огірки, кабачки;

в) картопля, капуста, кукурудза, соя, помідори, кабачки.

10. Визначте план спостережень за плодовими деревами саду восени:

а) на яких деревах саду і коли почало змінюватись забарвлення листків;

• плоди яких дикорослих дерев дозріли у вересні, жовтні, листопаді;

• чи спостерігалось повторне цвітіння на окремих деревах саду;

б) на яких деревах саду і коли почало змінюватись забарвлення листків; —плоди яких дерев саду дозріли у вересні, жовтні, листопаді;

—чи спостерігалось повторне цвітіння на окремих деревах саду;

в) на яких деревах саду і коли почало змінюватись забарвлення листків; —коли почався і закінчився листопад на деревах лісу;

—чи спостерігалось повторне цвітіння на окремих деревах саду.

Оцінювання: 3 бали.

Рекомендована література:

Біда О.А. «Я і Україна» та сільськогосподарська праця: Методика викладання (теоретичні основи). Навчально-методичний посібник для студентів педагогічних факультетів ВНЗ та класоводів. – Умань: РВЦ «Софія». – 2006. – Вид. 1. – С.84-119.

Примітка. Можна використати додаткові джерела (див. Список літератури до курсу).