3. Каждому ряду дается волшебный “цветочек”. На лепестках цветов написаны части слов.

- Посмотрите на необычные волшебные цветы.

К вам, ребята, мы спешили. Познакомиться решили. Но вчера упали с кочки И распались на кусочки. Помогите! Помогите! Из кусочков нас сложите.

- Составьте слова и запишите в строчку через запятую, подчеркните орфограмму.

Прочтите, какие у вас получились слова.

Первый ряд, Даша Суворова.

(Щавель, ель, апрель, мель, сталь, июль, учитель, кисель).

Второй ряд, Ляшова Лиля.

(Почка, спичка, дочка, кочка, бочка, щучка, тучка, точка).

Третий ряд, Емельянова Настя.

(Печной, речной, ночной, скучный, звучный, точный, личный, мучной).

4. Диктант “Плюс – минус”.

Теперь откроем тетради, напишем несколько слов знаками. Если в слове пишется “Ь” знак, то ставите “плюс”, если в слове не пишется “Ь” знак, то ставите “минус”.

Ольга, вулканчик, сосулька, беленький, овощной, женщина, больница, почта, долька, сердечко, уличный.

(+ , -, +,  +, -, -, +, -, +, -, - )

Сверим наши ответы. На доске запишет то, что у нее получилось, Катя Зубкова.

Все верно! Садись, Катюша!

5. Посмотрите внимательно на предложения, написанные на доске.

Мал...чики скол...зят по л...ду на кон...ках.

На снегу виднелис... следы крошеч...ного звер...ка.

Рыжен...кая белоч...ка скрылас… в густом ел...нике.

- Ребята 1-го ряда, запишите предложение, в котором большее количество слов с мягким знаком. (Дети пишут 1-е предложение).

- Ребята 2-го ряда, запишите предложение, в котором три слова с мягким знаком. (Дети пишут 3-е предложение).

- Ребята 3-го ряда, запишите предложение, в котором меньшее количество слов с мягким знаком. (Дети пишут 2-е предложение).

- Укажите орфограммы. Подчеркните главные члены предложения (грамматическую основу).

Первый ряд, Ислам Айдаров, ты какое предложение записал?

(Первое. Все слова с мягким знаком).

Да! Молодец! Второй ряд, Денис Сазонов.

(Третье предложение, так как в слове «белочка» мягкий знак не пишется).

Ну и, наконец, последнее предложение нам прокомментирует Влад Муратов.

(Предложение №2, так как в слове «крошечного» нет мягкого знака).

Умницы!!! Все очень хорошо поработали, теперь перейдем к домашнему заданию.

VIII. Домашнее задание.

Напишите слова в два столбика по пять слов в каждый столбик, в один с “Ь”, в другой с сочетаниями чк, чн, нч, щн, нщ, рщ, чт.

IX. Итог урока.

- Что было на уроке трудным? А что интересным?

Катюша Зубкова!

Сначала было трудно определять, где пишется «ь», а где нет. Мы прочитали правило, потренировались и все получилось!)

- Для чего служит мягкий знак в словах?

Сашенька Алтухов, кажется, сегодня хочет получить «5»!

(Он нужен для смягчения согласных).

- В каких случаях он не пишется?

Лиля Ляшова нам ответит.

( В сочетаниях чк, чн, нч, щн, нщ, чт, рщ).

- Для кого сегодняшний урок прошел не напрасно?

(Все дети ответили хором: «Для нас!»)

Теперь на последок обратите внимание на свои парты. Я вам раздала три яблочка: красное, розовое, зеленое. За это время благодаря вашим умелым действиям выросло необычное волшебное дерево. Благодаря нему каждый из вас покажет пользу или бесполезность сегодняшнего урока.

• Если урок для вас прошел на отлично, и вы остались довольны, вы прикрепите к дереву красное созревшее яблоко;

• Если урок прошел для вас хорошо, но ничего нового он вам не принес, он ничем не отличался для вас от прежних-то розовое недозревшее яблоко;

• Если совсем напрасно было потрачено время на уроке, то зеленый плод яблока.

По очереди каждый подойдет к магнитной доске и прикрепит свое яблочко. А теперь всем спасибо за урок. Оценки сегодня получат:

Алтухов Саша – «5»

Айдаров Ислам – «4»

Суворова Даша - «5».

Ляшова Лиля – «5»

Зубкова Катя «4».