5.Физминутка.

-А теперь немного отдохнём. На парте у каждого из вас лежат карточки с буквами, а с помощью букв можно писать слова, вот и мы сейчас будем их писать, вернее не писать, а печатать. Вы - клавиши печатной машинки (клавиатура), я - машинистка. Я называю слово, поднимаются те буквы, которые есть в этом слове.

-Давайте потренируемся. Я называю слово «мир», встаньте те, у кого эти буквы.

-Итак, начинаем печатать: (я называю слова, дети встают и показывают буквы)

дом, юла, рог, лес, Яша, эхо, слон, жизнь, щука, фартук. овца, часы, пей, брат.

Молодцы! Все поработали дружно!

6.Работа в парах.

На партах лежат карточки, на них написаны слова красным или синим цветом.

(красным: астра. жасмин. лилия. настурция, пион, роза ,шиповник;

синим: берёза, кедр, лиственница, пихта, сосна, тополь, черёмуха.)

Задание: нужно вдвоём , помогая друг другу, разложить карточки в алфавитном порядке, а затем записать их в тетрадь. Проверка у двух учеников, читают вслух.

Красные карточки читает Оля Чибисова, синие Паша Терентьев.

Дополнительно (кто справится с работой раньше): составьте предложение с однородными членами, включая все эти слова, с обобщающим словом.

Вижу, Лиля Ляшова быстрее всех справилась, придумай предложение и прочитай его нам.

(В саду мама посадила цветы: астру. жасмин. лилию. настурцию, пион, розу, шиповник).

Молодчинка!

7.Работа в тетради.

Обратите внимание на правую часть доски, там записаны слова с пропущенными буквами. Вставьте пропущенные буквы и запишите слова в алфавитном порядке:

Дл..на, цв..ток, ар..мат, ул..ца, м..локо, препод..ватель, ед..ница, насл..ждение, тр..сина, расч..щать.

Проверка: я читаю правильный ответ, все проверяют.

Длина, цветок, аромат, улица, молоко, преподаватель, единица, наслаждение, трясина, расчищать.

Поднимите руку, у кого нет ошибок, 1ошибка,2, 3……

8.Итог урока.

Можем ли мы обойтись без знания алфавита?

(Дети хором ответили: «Нет!»)

9.Домашнее задание:

Записать названия из 15слов – 1ряд-птиц, 2ряд- рыб. 3ряд-зверей в алфавитном порядке.

10. Оценки за урок.

Алтухов Саша – «5»

Айдаров Ислам – «4»

Суворова Даша - «5».

Ляшова Лиля – «5»

Спасибо за урок. До свидания.

Урок русского языка "Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Правописание мягкого знака"

Цели урока: 

- знакомить учащихся с ролью мягкого знака, показателя мягкости;

- формировать интерес к русскому языку;

- развивать умение определять способы обозначения мягкости согласных на письме;

- писать “ь” для обозначения мягкости на конце и в середине слова;

- развивать интеллектуальные способности учащихся;

- воспитывать внимание детей к “живому” слову.

Ход урока

I. Настрой на урок. Организационный момент урока.

- Сядьте удобно. Давайте попробуем изложить правила поведения на уроке в стихах. Попробуйте закончить за мной строчки. Можно хором.

На уроке будь старательным, Будь спокойным и… (внимательным). Все пиши, не отставая, Слушай не… (перебивая). Говорите четко, внятно, Чтобы было все… (понятно). Если хочешь отвечать, Надо руку… (поднимать). Будь прилежен на уроке, Не болтай: ты не… (сорока). Если друг стал отвечать, Не спеши его…(перебивать). А помочь захочешь другу - Подними спокойно… (руку).

- Во время урока мы должны быть добрыми, сообразительными, внимательными и должны взять с собой знания, побыть немного волшебниками.