7. Игра «Выбери нужный предмет».

Логопед выкладывает на доску картинки с изо­бражением различных продуктов. Дети должны выбрать только те, которые изготовляют из муки: «Я возьму сушки. Это мучные продукты».

8. Итог занятия.

Логопед (подводит итог занятия): Что боль-пе вам понравилось рассказывать или показывать

казку?

На какого героя сказки вы бы хотели быть похо-кими? А кто вам в сказке не понравился? Почему? Сакие продукты можно приготовить из муки?

106

107

Занятие 26

Тема: Пересказ рассказа «Откуда хлеб пришел»,

составленного по серии сюжетных картин. Цели:

Коррекционно-образователъные:

— формировать у детей навык целенаправлен" ного восприятия серии картин;

— обучать детей пересказу рассказа, составлен­ного по серии сюжетных картин.

Коррекционно-развивающие:

— закреплять и расширять знания детей о про­фессиях и технике по теме;

— закреплять употребление в речи имен суще­ствительных в винительном падеже;

— закреплять умение описывать каждую кар­тинку в отдельности, а затем объединять от­дельные предложения в рассказ.

Коррекционно-воспитательная:

— воспитывать у детей уважительное и береж­ное отношение к хлебу.

Оборудование: серия сюжетных картин «Откуда хлеб пришел» (рис. 29-33).

Предварительная работа: Чтение с последующим обсуждением: В. Крупин «Отцовское поле», Ю. Ванаг «Хлеб, заработанный своими рука­ми», «Хлеборобы», М. Пришвин «Лисичкин хлеб», В. Пальчинскайте «Хлеб». Апплика­ция — «Комбайн», лепка — «Бублики, булоч­ки, батон».

108

Конспекты занятий по развитию связной речи Ход занятия

Организационный момент. Игра «Назови профессию».

Кто работает на тракторе? (Тракторист.) Кто работает на комбайне? (Комбайнер.) Кто выращивает хлеб? (Хлеборобы.) Кто работает на мельнице? (Мельник.) Кто работает в пекарне? (Пекари.)

I. Объявление темы.

Логопед: Сегодня мы с вами узнаем, откуда хлеб юявился в хлебном отделе магазина.

•'I. Рассматривание серии картин с последующим обсуждением.

• Какое время года изображено на первой картин­ке? (Весна.)

• Где работает трактор? (В поле.) Как называется профессия человека, который работает на трак­торе?

• Какую работу выполняет трактор? (Трактор

пашет землю.)

• Какую еще работу может выполнять трактор? (Рыхлит землю.) Зачем это нужно? (Чтобы земля стала мягкой и зерна засевались лучше.)

• Как называется техника, которую вы видите на третьей картинке? (Сеялка.) Какую работу вы­полняет сеялка? (Рассеивает зерно по полю.)

• Какую работу выполняет самолет? Зачем нужно удобрять поле?

Когда созревает пшеница? (Летом, в августе.)

109

Конспекты занятий по развитию связной речи

• С помощью чего убирают урожай пшеницы? (V помощью комбайна.) Как называется профессии человека, который работает на комбайне? (Ком байнер.)

• Из чего пекут хлеб? (Из муки.)

• А что нужно сделать с зернами пшеницы, чтобы получилась мука? (Нужно их смолоть.)

• Где пекут булки, батоны? (В пекарне.) Кто их печет? (Пекари.)

• Куда затем везут хлеб? (В магазин.)

• Как нужно относиться к хлебу? (Бережно.) По­чему? (Потому что много людей разных про­фессий вложили в него свой труд.)

4. Игра «Откуда хлеб пришел?».

• Откуда хлеб пришел? (Из магазина.)

• А в магазин как попал? (Из пекарни.)

• Что делают в пекарне? (Пекут хлеб.)

• Из чего? (Из муки.)

• Из чего мука? (Из зерна.)

• Откуда зерно? (Из колоса пшеницы.)

• Откуда пшеница? (Выросла в поле.)

• Кто ее посеял? (Хлеборобы.)

5. Составление рассказа по серии сюжетных картин*.

Логопед просит детей внимательно рассмотреть картинки и составить по ним рассказ.

Наступила весна. Растаял снег. Выехали в поле трактористы, чтобы вспахать и взрыхлить зем-

* Совместная работа логопеда и детей.

Конспекты занятий по развитию связной речи

1*1 под будущий хлеб. Хлеборобы засыпали зерно в ггнлки и стали рассеивать по полю. А затем в небо поднялся самолет, чтобы, удобрить пшеничное пине. Удобрение попадет в землю, а пшеница будет Пети и созревать. К концу лета пшеничное поле олосится. Выйдут в поле комбайнеры. Поплы-_„1 по пшеничному полю комбайны, как по синему Морю. Намолоченное зерно смелют в муку. В пекар-нг из нее испекут теплый, душистый, вкусный .»лсб и отвезут в магазин.

Физкультминутка. Выполнение движений по тексту стихотворения.

Снег растает в поле чистом, Схлынет талая вода —	Идут друг за другом.
Побежит за трактористом К синей речке борозда.	Бегут друг за другом.
Выйдут сеялки потом	Идут друг за другом.
Засевать поля зерном. В. Степанов	«Сеют».

#

110

6". Продолжение рассказов детей.

После физкультминутки логопед предлагает де­тям составить еще несколько рассказов.

7. Итог занятия.

Логопед (подводит итог занятия): Где вырос хлеб? Из чего его испекли? Где пекут хлеб? Люди каких профессий трудились, чтобы вырастить

хлеб?

Как нужно относиться к хлебу?

111

Занятие 27

Тема: Пересказ рассказа Е. Пермяка «Как Маши

стала большой». Цели:

Коррекционно-образовательные:

— учить детей подробно пересказывать художс ственный текст;

— формировать навык построения связных мо­нологических высказываний.

Коррекционно-развивающие:

— закреплять знания детей о предназначении различной посуды;

— развивать направленное восприятие речи пе­дагога и внимание к речи других детей;

— развивать умение отвечать на вопросы рас­пространенной согласованной фразой.

Коррекционно-воспитательная:

— воспитывать у детей самостоятельность и трудолюбие.

Оборудование: текст рассказа Е. Пермяка «Как Маша стала большой».

Предварительная работа: Чтение с последую­щим обсуждением: русская народная сказка «Лиса и журавль», Д. Хармс «Иван Иваныч Самовар», русская народная сказка «Лиса и кувшин» (в обработке К. Ушинского), А. Куш-нер «Кто разбил большую вазу». Лепка — «Кувшин», «Чайный сервиз».

112

Конспекты занятий по развитию связной речи Ход занятия