Духовная жизнь. Культура.

В самом широком значении слова культура – это все виды преобразовательной деятельности человека и общества, а также её результаты.

Принято подразделять культуру на материальную и духовную.

Материальная культура – это предметный мир культуры, включающий в себя всё, что произведено человеком в процессе материального производства (это орудия труда, здания, оборудование и т.д.).

Духовная культура – идеи, выразившиеся в различных формах

1. достижениях науки,

2. произведениях искусства,

3. литературы,

4. религии,

5. философии,

6. комплексе социальных норм и ценностей (мораль т.д.)

!!! Материальная и духовная культуры взаимосвязаны. Любой предмет материальной культуры создаётся на основе идеи, рождённой наукой, философией, общественной необходимостью (а это уже можно отнести к духовной культуре). Духовная культура нуждается в материальном посреднике: сама книга, в которой опубликовано то или иное литературное произведение, может быть отнесена к материальной культуре.

Формы и разновидности культуры. !!! (Молодёжная субкультура в разделе «Социальная сфера»)

- По степени распространённости принято делить культуру на мировую и национальную.

- У каждой демографической, социальной, профессиональной группы может выделяться собственная культура (её называют субкультурой). Если ценности субкультуры вступают в противоречие с ценностями общества, она превращается в контркультуру.

- В зависимости от того, кто создаёт культуру, каков её уровень и кто является её потребителем, различают три формы – народную, элитарную и массовую культуру.

Характеристики народной культуры (сказки, народные танцы, былины, анекдоты, «дворовые» песни и др.)

1. создаётся неизвестными авторами, чаще всего непрофессионалами

2. несёт своеобразие менталитета, культурно-исторические традиции этноса

Черты элитарной культуры (высокое искусство)

1. создаётся профессионалами, духовной элитой

2. сложна по содержанию и трудна для восприятия, требует широкого культурного кругозора, развитого эстетического вкуса

3. адресована узкому кругу эстетически развитой части общества

4. не имеет коммерческой направленности, хотя не означает, что коммерчески безуспешна (напр. высокая мода)

Особенности массовой культуры (поп-культура, культура «антиусталости», «кич»)

1. авторство известно и в основном в рамках профессионального творчества

2. общедоступность, простота произведений, некоторые говорят даже о её примитивности; произведения носят развлекательный характер, легко воспринимаются, не требуют домысливания (пассивность восприятия)

3. серийность и тиражируемость, выпускаются в очень больших количествах

4. коммерческий характер, развивается по законам рынка (спрос рождает предложение)

Искусство

В широком значении – это высокий уровень мастерства в любой сфере деятельности

В узком значении – искусством принято называть специфическую форму общественного сознания и человеческой деятельности, которая представляет собой отражение окружающей действительности в художественных образах.

Виды искусства (формы и направления)

1. Виды искусства, в которых художественные образы разворачиваются в пространстве, называются пространственными или пластическими. Это архитектура, живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, фотоискусство.

2. Временными или динамическими искусствами называются виды, в которых художественные образы разворачиваются во времени (литература, музыка).

3. Виды искусств, где для воспроизведения художественных образов необходимо и пространство и время, называются пространственно-временными. Это театр, цирк, балет, пантомима, эстрада, кино, телеискусство.

Значение искусства для человека и человечества заключено в его основных функциях.

1. Общественно-преобразующая функция искусства проявляется в том, что оно, оказывая идейно-эстетическое воздействие на людей, включает их в направленную и целостно ориентированную деятельность по преобразованию общества.

2. Утешительно-компенсаторная функция заключается в восстановлении в сфере духа гармонии, утраченной человеком в реальной действительности.

3. Функция предвосхищения (прогностическая) характеризует способность предвосхищать будущее (фантастические и утопические произведения).

4. Воспитательная функция отражает роль искусства в формировании целостной человеческой личности, чувств и мыслей людей.

5. Эстетическая функция формирует эстетические вкусы и потребности человека, пробуждает в личности желание и умение творить по законам красоты.

6. Гедонистическая функция заключается в способности искусства доставлять человеку радость эстетического наслаждения.

7. Познавательная функция отражает способность искусства к отражению и освоению тех сторон жизни, которые труднодоступны науке.

СМИ

К СМИ относят	Особенности СМИ	Функции СМИ
1. Периодические печатные издания (прессу – газеты, журналы) 2. Средства передачи звуковой информации (радио) 3. Средства передачи аудиовизуальной информации (телевидение)	1. Сбор, обработка и распространение информации в массовом масштабе для неограниченного круга потребителей 2. Открытость информации (для всех, кто пожелает) 3. Регулярность распространения информации	1. Информационная функция 2. Функция отбора, комментирования и оценки информации 3. Образовательно-воспитательная функция 4. Функция распространения культуры 5. Функция критики и контроля 6. Формирования общественного мнения 7. Мобилизационная, побуждает людей к определённым действиям

Характеристики «жёлтой» (бульварной) прессы

1. Ориентированность на сенсации

2. Отказ от аналитики

3. Обращение к частной жизни знаменитостей

Религия

Религия – это форма культуры и мировоззрения, которая делит окружающий мир на реальный, в котором живёт человек, и мир потусторонний, в котором пребывает сверхъестественная сила – Бог.

Типы религии

Магия – действия и обряды для сверхъестественного воздействия на окружающий мир

Фетишизм – поклонение неодушевлённым материальным предметам, которым приписываются сверхъестественные свойства

Анимизм – вера в существование духов и души

Тотемизм – вера в сверхъестественную связь и кровную близость группы людей (рода, племени) с каким либо тотемом (животным или растением)

Функции религии

1. Регулятивная – регулирование поведения индивидов, групп

2. Мировоззренческая – формирует мировоззрение

3. Компенсаторная – снимает социальное и душевное напряжение человека, возмещает недостатки или дефицит светского общения религиозным общением

4. Коммуникативная – является средством общения верующих

5. Культурная – способствует развитию определённых форм культуры (архитектура, певческое искусство и тд.)

6. Интегрирующая – может являться фактором интеграции либо дезинтеграции общества

По Конституции РФ является светским государством. Никакая религия не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной. Религиозные объединения отделены от государства и равны перед законом. Статья 28 Конституции РФ гласит: “Каждому гарантируется свобода совести, свобода вероисповедания, включая право исповедовать любую религию или не исповедовать никакой, свободно выбирать, иметь и распространять религиозные и иные убеждения и действовать в соответствии с ними”.

Свобода совести это: иметь религию или убеждения; исповедовать религию как единолично, так и сообща; выполнять религиозные и ритуальные обряды; обеспечивать религиозное и нравственное воспитание своих детей.

Наука

Наука является основной формой культуры, способом человеческого познания.

Науку можно рассматривать

1. как особую систему знаний

2. как систему специфических организаций и учреждений с работающими в них людьми

3. как особый вид деятельности – систему научных исследований

Научное познание характеризуется:

1. стремлением к максимальной объективности в описании изучаемых предметов и явлений;

2. особым (научным) языком, используемым для их описания;

3. специфическими способами обоснования истинности полученных знаний;

4. желанием получить знания, которыми удовлетворяются не только сиюминутные потребности общества, но и важные для будущих поколений.

Направления развития современной науки

дифференциация	интеграция
Расчленение, дробление традиционных наук на новые ветви и направления Пример: из биологии выделилась генетика, микробиология и др.	Объединение наук, возникновение новых дисциплин Пример: химическая биология, биологическая механика и др

Функции науки

1. Культурно-мировоззренческая – формирует мировоззрение, научный взгляд на окружающий мир

2. Познавательно-объяснительная (заключается в том, чтобы объяснить: как устроен мир и каковы законы его развития);

3. Производственная – способствует непрерывному совершенствованию производства, является решающим фактором экономического развития

4. Социальная – наука определяет пути достижения благоприятных условий развития человека. Данные науки привлекаются при решении различных проблем.

5. Прогностическая (наука позволяет человеку изменять окружающий мир и прогнозировать последствия таких изменений).

Этика науки

Этика ученых, науки складывается на основе

1. общечеловеческих нравственных норм, напр. «не укради»

2. профессионально специфических научных норм - одним из первейших требований к научному труду является добросовестность учёного, которая проявляется:

— в тщательном продумывании и безукоризненно точном проведении всех этапов исследований;

— в доказательности новых научных знаний, в их неод­нократной проверке;

— в научной честности и объективности, в стремлении к истине (вспомните изречение Аристотеля: «Платон мне друг, но истина дороже»);

— в том, чтобы не вводить в науку скороспелые, необос­нованные новации.

3. понимания свободы и соци­альной ответственности ученых в условиях возрастания ро­ли науки. Справедливая заповедь «Не навреди!», провозглашенная отцом медицины Гиппократом около 2,5 тыс. лет тому на­зад, была первым профессиональным моральным обязательством ученого, в котором лаконично охарактеризо­вана его ответственность перед человечеством.

Научная революция – это смена утвердившихся в науке устойчивых представлений о предметах и процессах реального мира, формирование новых теорий

Научно-техническая революция (НТР) - коренное, качественное преобразование производительных сил на основе превращения науки в ведущий фактор развития общественного производства, непосредственную производительную силу.

В НТР выделяют два этапа.

1-й этап (1950 — 1970-е гг.) связан с автоматизацией производственных процессов

2-й этап (конец 1970-х гг. по настоящее время) связан с развитием мик­роэлектроники, широким использованием компьютеров, прогрес­сивных технологий, включая биологические.

Основные направления НТР:

1. автоматизация и компьютеризация производства;

2. внедрение современных инфор­мационных технологий;

3. разработка биотехнологий и новых кон­струкционных материалов;

4. освоение новых источников энергии

5. изменения в средствах коммуникации и связи.

Последствия НТР:

1. Происходит сдвиг от индустриального к постиндустриальному обществу

2. Рост производительности труда и повышение уровня жизни людей

3. НТР радикально меняет положение человека в процессе производства: он выводится за пределы непосредственного про­цесса создания готового продукта, выступает по отношению к нему в роли контролера, наладчика, регулировщика.

4. Изменяет­ся характер труда в направлении его усложнения.

5. Повышают­ся требования к квалификации и образованию работника.

6. В то же время обостряются проблемы занятости населения.

7. Происходит перераспределение трудовых ресурсов из производственной сферы в сферу услуг.

8. Возникновение глобальных проблем.

Образование

Образование представляет собой целенаправленную познавательную деятельность людей по получению знаний, умений и навыков, либо по их совершенствованию.

1. демократизация системы обучения и воспитания (напр. выбор программ, учебников, экзаменов)

2. гуманизация процесса образования (учет потребностей и интересов учащихся, изменение отношений между учащимися и преподавателями от субъект-объектных к субъект-субъектным)

3. гуманитаризация (усиление внимания к изучению социально-гуманитарных дисциплин)

4. интернационализация (создание единой системы образования для разных стран)

Значимость образования

Личностная (в интересах личности)

Социальная (в интересах общества и государства)

1. Является средством развития человека на протяжении всей жизни 2. Образование обеспечивает человека системой знаний, умений, необходимой для успешной деятельности в различных сферах 3. Образование вводит человека в культурную жизнь общества, приобщает его к достижениям цивилизации 4. Образование позволяет человеку точнее ориентироваться в сложных условиях современной жизни 5. Институт образования является одним из основных каналов социальных мобильности

1. Образование способствует ускорению экономического развития. Высококвалифицированные специалисты укрепляют экономическую безопасность государства, являются интенсивным фактором экономического роста 2. Образование способствует социальной стабильности, снижению социального напряжения. Хорошо образованный человек лучше знает и точ­нее исполняет законы, стремится предотвращать возможные конфликты, осознает важные для себя преимущества эволю­ционного развития. 3. Образование способствует укреплению демократического общества, воспитанию гражданского сознания, помо­гает людям осознанно подходить к оценке основных доку­ментов различных партий и определять свое отношение к их политике. 4. Способствует укреплению обороноспособности, которая во многом зависит от уровня и качества образования солдат и комсостава. 5. Образование способствует экологической безопасности. Образованные люди участвуют в массовом движении, охватившем весь мир, для предотвраще­ния экологических катастроф.

Система образования представляет собой сложную многоуровневую целостность, включающую ряд взаимодействующих элементов:

1. органы управления образованием и подведомственные им учреждения и организации (министерство образования, департаменты, управления и министерства образования субъектов Российской Федерации и др.);

2. нормативно-правовые акты, регулирующие процесс образования (Конституция РФ, Закон РФ “Об образовании” и др.);

3. образовательные учреждения (школы, академии, институты, университеты и т.д.);

4. образовательные объединения (научные общества, профессиональные ассоциации, творческие союзы и т.д.);

5. учреждения инфраструктуры науки и образования (производственные предприятия, лаборатории, типографии и т.п.);

6. образовательные концепции, программы, стандарты;

7. учебную и методическую литературу, периодические издания (журналы, газеты и т.п.).