Тема 4.2. Ответственность психолога за использование псевдонаучных подходов в теории и практике социально-психологического тренинга.

Опасность использования псевдонаучных подходов как для ведущего социально-психологического тренинга, так и для его участников. Причины попадания псевдонаучных подходов в практику психолога. Примеры попадания элементов псевдонаучных подходов в практическую деятельность психологов. Этические аспекты практической деятельности психолога в связи с использованием псевдонаучных подходов. Способы защиты от влияния псевдонаучных учений и практик. Правовые аспекты использования псевдонаучных подходов в профессиональной деятельности психолога.

Вопросы для самостоятельной работы по теме 4.2.

1. Опасность использования псевдонаучных подходов.

2. Причины их использования.

3. Правовые и этические аспекты использования псевдонаучных подходов в профессиональной психологической деятельности.

4. Способы защиты от влияния псевдонаучных учений и практик.

Литература:

Обязательная:1,4,8,10

Дополнительная:3,4,8,9,10

Структура программы однодневного тренинга.

Титульный лист

1. Название темы.

2. Концепция (теоретическое обоснование) программы. Объем концепции составляет – от 0,5 до 2 страниц (шрифт 12, интервал одинарный).

3. Указание контингента участников, на который рассчитана данная программа.

4. Указание других ограничений данной программы, если таковые имеются, в том числе – временных.

5. Формулировки целей и задач тренинга.

6. Формулировка основных результатов тренинга.

7. Формулировка основных тем тренинга.

8. Описание подробного плана однодневного тренинга. В этом плане должны быть указаны все процессы, упражнения, методы и методические приемы, с помощью которых автор планирует реализовать цели и раскрыть основные темы тренинга. Описание структурных элементов плана включает формулировку целей использования тех или иных методов и методических приемов. В плане должно быть указано то количество времени, которое понадобиться для осуществления каждого структурного элемента плана, включая перерывы.

9. Библиография (список литературы) здесь указывается реально использованная для написания программы литература. Список составляется согласно правилам библиографического описания.

Работу над программой тренинга можно условно подразделить на три этапа:

1. Подготовительный этап, включающий определение собственной мотивации написание тренинговой программы, выбор темы тренинга, работу с литературой по выбранной теме.

2. Разработка программы по указанному выше плану.

3. Оформление программы.

Вопросы для подготовки к зачету

1. История возникновения социально-психологического тренинга: дать общую характеристику Т-группам и тренингу личностного роста, Тренингу коммуникативной компетентности М.Форверга, тренингу сензитивности.

2. История возникновения социально-психологического тренинга: дать Тренингу коммуникативной компетентности М.Форверга и тренингу сензитивности.

3. Взаимосвязь многообразия теоретических ориентаций в зарубежной практике социально-психологического тренинга с тремя ведущими подходами: психоаналитическим, бихевиористским и экзистенциально- гуманистическим.

4. Коммуникативная компетентность как основная сфера приложения усилий в социально-психологическом тренинге.

5. Отношение тренинга к проблеме развития личности..

6. Виды общения, реализуемые в социально-психологическом тренинге (по Л.А. Петровской).

7. Характеристика диалогического общения как высшей формы развития навыков в общении.

8. Принципы социально-психологического тренинга

9. Зависимость выбора средств психологического воздействия от развиваемых в тренинге аспектов коммуникативной компетентности. Ведущие средства воздействия и тактические.

10. Этапы и процедура дискуссии. Природа результатов дискуссии. Стратегии поведения ведущего.

11. Общая характеристика игровых методов ведения тренингов.

12. Задачи и нормы группы.

13.Структура группы и лидерства.

14. Фазы развития группы.

15. Техники и психогимнастика в тренинге.

16. Основные факторы профессионализма тренера.

17. Характеристика основных этапов приобретения опыта ведущего социально-психологического тренинга.

18. Факторы, определяющие эффективность социально-психологического тренинга.

19.Характеристика типичных ошибок тренера.

20. Качественные и количественные параметры оценки эффективности тренинга, их взаимодействие.

21. Соответствие выбора программы запросу клиента и возможностям и теоретическим ориентациям тренера.

22. Планирование программы социально-психологического тренинга.

23.Подбор теоретического и психотехнического материала.

24.Феномен контроля сознания.

25. Четыре основных метода контроля сознания.

26.Характеристика базового учения.

27.Особенности использования психотехник в современных тоталитарных сектах.

28.Характеристика основных нарушений адептов тоталитарных сект.

29. Основные этапы консультирования по выводу адептов из тоталитарных сект.

30. Этические и правовые аспекты использования псевдонаучных подходов в профессиональной психологической деятельности.