3. Речепроизводство (2 час.).

3.1. Моделирование процессов речепроизводства в мировой и отечественной психолингвистике: уровневые, циклические и интегративные модели. Значение трудов Л. С. Выготского, А. Р. Лурия, Н. И. Жинкина, С. Д. Кацнельсона, И. А. Зимней, А. А. Леонтьева для понимания процессуального характера речепроизводства. 3.2. Стадиальный характер речепроизводства (модель А. А. Леонтьева): формирование общего замысла, внутреннее программирование, грамматико-семантическая реализация внутренней программы (тектограмматический и фенограмматический этапы), синтаксическое прогнозирование, синтаксический контроль, внешняя речь. 3.3. Контроль в процессе порождения речи. Уровневое построение психических процессов и уровни осознаваемости (теория А. Н. Леонтьева и А. А. Леонтьева).

4. Речевосприятие (3 час.).

4.1. Общая характеристика процесса восприятия речи как одного из видов восприятия (С. Л. Рубинштейн, Д. Н. Узнадзе, А. А. Потебня). Признаки, свойственные восприятию любого объекта: восприятие как сложная, перцептивно-мыслительно-мнемическая деятельность; стратегии восприятия: от части к целому («снизу вверх») и от целого к части («сверху вниз»), доминирование одной из стратегий в различных типах речевых ситуаций; понятие апперцепции и ее роль в процессе восприятия; понятие психологической установки и ее роль в процессе восприятия; активный характер процесса восприятия. 4.2. Специфика восприятия речи. Восприятие речи как опосредованное отражение действительности. Понятие разной глубины восприятия («понимание речи» и «понимание действительности», разный уровень глубины «понимания речи»). Специфика восприятия устной речи (понятие неполного и неточного акустического сигнала; дискретность устной речи; проблема членения речевого континуума на слова). 4.3. Активность процесса восприятия речи (восприятие речи как процесс преобразования речевого сигнала). Факторы, определяющие степень встречной активности слушающего (избыточность текста, степень лексико-грамматической сложности текста, предварительные знания о предмете речи, ситуативные факторы). Прогнозирование в процессе восприятия речи. Виды прогнозирования (фонетическое, грамматическое и смысловое). Роль знаний языка и знаний о мире в разных видах прогнозирования. 4.4. Понимание текста. Динамический характер понимания текста. Факторы, определяющие различное понимание текста. Цельность и связность текста как две взаимообусловленные характеристики, определяющие понимание текста. 4.5. Сравнительная характеристика механизмов восприятия и порождения речи. Вопрос о тождестве / различии механизмов восприятия и порождения речи.

5. Развитие языковой способности в онтогенезе (4 час.).

5.1. Развитие мышления и речи в онтогенезе: доинтеллектуальная стадия развития речи и доречевая стадия развития интеллекта; формирование речевого мышления в онтогенезе. 5.2. Творческий характер овладения языком. Стратегии овладения языком. Общие закономерности развития языковой способности в онтогенезе. Взаимосвязь речевого и когнитивного развития. 5.3. Язык ребенка как целостная самостоятельная система со своими единицами и правилами. Понятие временной языковой системы. 5.4. Доречевой этап в развитии языковой способности: протоязык, гуление, лепет. 5.6. Основные закономерности развития фонетического компонента языковой способности в онтогенезе. Понятие фонематического (фонологического) слуха и его формирование в онтогенезе. 5.7. Общие закономерности овладения лексическим значением слова в онтогенезе. Овладение знаковой природой слова, его денотативным и сигнификативным аспектами. 5.8. Этапы овладения грамматикой русскоязычным ребенком с учетом специфики грамматического строя русского языка как синтетического языка флективного типа: дограмматический этап, этап голофраз, этап двусловных высказываний, этап многокомпонентых высказываний. Интерпретация этапов овладения грамматикой с позиций типологической классификации языков (В. Б. Касевич). 5.9. Основные закономерности овладения грамматической системой русского языка: генерализация, выравнивание основ, влияние содержания и структуры грамматической категории и способов выражения грамматических значений. 5.10. Словообразовательные инновации в детской речи. Причины появления слвообразовательных инноваций. 5.11. Развитие текстовой компетенции в онтогенезе. Зависимость способности порождать текст от уровня развития языковой способности, формирования внутренней речи и уровня развития языковой личности.