- •3 Марта 2012 года
- •Содержание
- •Конспекты посещенных за время практики занятий
- •Методические разработки проведённых занятий
- •Задачи лекции:
- •Содержание лекции:
- •4. Выбор методов обучения
- •Задачи лекции:
- •Содержание лекции:
- •Задачи семинара:
- •Конспект семинара:
- •Задачи семинара:
- •Конспект семинара:
- •1 Этап: (Блиц опрос)
- •Мозговой штурм:
- •Методическая разработка внеклассного мероприятия (22.02.2012)
- •Конспект занятия:
- •Анализ результатов внеклассного мероприятия
- •Психолого-педагогический анализ занятий, проводимых однокурсниками
- •Анализ результатов лекции «Эмпирические методы исследования»
- •Анализ результатов лекции «Методы воспитания»
- •Анализ результатов семинара «Классный руководитель: его функции и обязанности»
- •Анализ результатов семинара «Методы воспитания»
- •Отчёт о работе по заданию администрации
- •Самоанализ по результатам практики
- •Список литературы
- •Приложение
Мозговой штурм:
1 Этап:
Разбиться на 3 (4 команды)
Темы:
Функции классного руководителя
Обязанности классного руководителя
Личность классного руководителя
Имидж классного руководителя
Ваша задача сейчас, собрать все возможные функции \ обязанности \ качества и характеристики классного руководителя, в зависимости от Вашей темы. Не бойтесь мыслить креативно и необычно. Для того чтобы состоялся именно поиск, а не вспоминание, мы вводим несколько правил:
Отсутствие всякой критики
Поощерение идей
Равноправие участников
Свобода ассоциаций
Запись всех идей
Запись идей теми же словами, какими они произнесены автором
2 Этап:
Сейчас Вы написали достаточно много характеристик классного руководителя. Далее Ваша задача – группировать их, по любому, удобному для Вас основанию. Кол-во получившихся групп также не ограничено.
3 Этап:
На следующем этапе, Вам нужно выбрать спикера. Т.е. того человека, который будет представлять Вашу группу и Ваши наработки.
Сейчас Спикер от группы «А» переходит в группу «Б», а спикер группы «Б» идёт в группу «В». Задача спикеров – рассказать о том, что группе получилось найти и придумать, о своей классификации. Задача группы, в которую пришёл спикер – дополнить \ подсказать \ аргументировано покритиковать идею спикера и его группы.
4 Этап:
Задача спикеров – вернуться в свои группы и рассказать о том, что нового привнесли в идеи другие группы. Задача группы, соответственно, выслушать, и уже вывести конечный результат своей работы. Некий идеал.
5 Этап:
Представление конечной модели группам.
Методическая разработка внеклассного мероприятия (22.02.2012)
1. Тема занятия – Изучение себя с помощью путешествия – медитации «Мудрец в храме»
2. Форма организации занятия: путешествие – медитация
Аудитория: Студенты педагогического колледжа специальности «Коррекционная педагогика» 2 курса в количестве 13 человек (девушки).
Цель занятия: Изучение актуальных для студентов вопросов \ страхов, при необходимости их корректировка
Время занятия: 60 минут
Конспект занятия:
Студентам было на выбор предложено:
Медитация – путешествие «Мудрец в храме»
Тренинг уверенности в себе
После разъяснений особенностей каждого занятия, студенты выбрали медитация. Была включена музыка для релаксации и зачитан текст:
Представьте себя стоящем на поляне в летнем лесу. Густая трава подымается до колен, и лепестки цветов касаются ваших ног. Вокруг деревья, их листвой шелестит теплый ветерок. Солнечные лучи создают причудливую мозаику света и тени. До вас доносятся пересвисты птиц, стрекотание кузнечиков, потрескивание веток. Вам приятен аромат трав и цветов. Кудрявые барашки в синеве летнего неба предвещают отличную погоду.
Вы пересекаете поляну и углубляетесь в лес. Под вашими ногами узкая тропинка. Она едва заметна в траве. Видно, по ней нечасто ходят. Вы не торопясь идете по лесу и неожиданно видите сквозь кроны деревьев крышу здания необычной архитектуры. Вы направляетесь к этому зданию. Деревья отступают, и вы оказываетесь перед удивительным строением. Это храм. Он стоит далеко от суеты городов и уличной толкотни, от погони за призрачным счастьем. Этот храм – место тишины и спокойствия, место для размышлений и углубления в себя. Несколько широких ступеней ведут к тяжелой дубовой двери. Солнечные лучи играют на позолоте узоров, украшающих дверь. Вы подымаетесь по ступеням и, взявшись за золотую ручку, открываете дверь. Она поддается неожиданно легко и бесшумно. Внутри храма – полусумрак и приятная прохлада. Все звуки остаются снаружи. На стенах старинные росписи. Повсюду полки, на которых множество книг, странных фолиантов, свитков. Напротив двери, через которую вы вошли, – большой дубовый стол, за которым сидит старец в белоснежной одежде. Его добрые и мудрые глаза устремлены на вас. Прямо перед ним в подсвечнике горит свеча.
Подойдите поближе к старцу. Это мудрец, знающий все сокровенные тайны мира, события прошлого и будущего. Вы можете спросить его о том, что вас волнует, – и, возможно, вы получите ответ, которого так долго искали… Мудрец указывает вам на свечу. Вглядитесь в это живое пламя, в его волшебную сердцевину. Смотрите на него… Внутри пламени появляется сначала размытый, а теперь все более четкий образ… Переведите взгляд на мудреца. Он держит в руках календарь. На листе календаря четко выделяется дата запомните ее…
Время посещения храма заканчивается. Поблагодарите мудреца за то, что встретился с вами…
Вы выходите из храма и прикрываете за собой дверь. Здесь, снаружи, по-прежнему солнечный день. Вы спускаетесь по ступеням и снова выходите на лесную тропинку, по которой возвращаетесь к полянке, где началось ваше путешествие. Вы останавливаетесь, в последний раз окидываете взглядом пейзаж вокруг… и вновь переноситесь сюда, в эту комнату…
После прочтения текста, начинается обсуждение. Студентам было предложено ответить на следующие вопросы:
Что Вы увидели?
Комфортно ли Вам было в Вашем путешествии?
Получилось ли увидеть дату? Образ?
Каким предстал Вам старец?
Видели ли Вы себя?
С чем Вы остались после путешествия?