3.5. Охрана труда в образовательных учреждениях: новые задачи и возможности их решения с учетом лучшего мирового опыта

3.5.1. Необходимость комплексного подхода к улучшению охраны труда и защиты молодежи при рыночной экономике

При рыночной экономике резко возрастает значение получения студентами, работниками образовательных учреждений и всем населе­нием знаний и практических навыков по вопросам обеспечения ох­раны труда. Это вызвано рядом объективных причин, среди которых:

- рост опасности устройства студентов, выпускников и дру­гой молодежи на работы, где не выполняются требования по охране труда из-за стремления собственников и работодателей увеличить прибыль;

- трудности получения работы с хорошими условиями труда;

- сложность обеспечения охраны труда подростков и молодежи (лиц моложе 18 лет) во время выполнения ими различных работ;

- необходимость очень больших затрат собственников и работо­дателей для обеспечения выполнения нормативных требований по ох­ране труда, из-за чего многие фирмы не выполняют их полностью;

- разорение части начинающих предпринимателей из-за ошибок в оценке величины затрат для выполнения требований охраны труда.

Поэтому для улучшения охраны труда молодежи надо не только давать ей теоретические знания, но и по­вышать ее конкурен­то­способ­ность при трудоустройстве на работы с хорошими условиями труда, где лучше защита от профессиональных заболеваний, травм и рисков.

3.5.2. Мировой опыт массового улучшения профориентации, обучения, охраны труда, поддержки и защиты молодежи на основе новых форм постоянного сотрудничества родителей, школ и вузов

В Западной Европе и США отработаны методы постоянного со­трудничества школ с родителями в целях обеспечения счастья детей и их защиты от вредных влияний, рисков и проблем, которые позволяют:

- формировать у детей полезные в бу­дущем ин­тересы и хобби;

- как можно раньше начинать пла­ниро­ва­ние лучшей жизни детей и практическую подготовку к ее обеспечению с учетом их интересов и спо­собностей, потенциала семьи и специфики рыночной экономики;

- усилить мотивацию детей к интенсивной учебе в школе и вузе;

- обеспечивать не только выбор большинством юношей и деву­шек уже к старшим классам буду­щей сферы своей деятельно­сти и даже должнос­тей, на которых они хо­тят ра­бо­тать, но и их стремление полу­чить конкрет­ные знания и практические навы­ки, нужные для ус­пеха свое­го трудоуст­ройства, ра­боты и карь­еры, а также для своего бизнеса;

- улучшить взаимо­понимание детей и роди­телей и наиболее эф­фективно использовать семейные традиции и возможности в бизнесе.

Эти мало известные в России методы эффективно обеспечивают:

1 – выбор молодежью к окончанию школы направлений работы и даже должностей и ее це­ленаправленную подготовку к такой работе;

2 – наибольшую популярность вузов, школ и других образо­ва­тельных учреждений, предлагающих обучаемым выбрать многие нуж­ные им учебные курсы для мак­симального повыше­ния их конкуренто­спо­собности при трудоустрой­стве, работе, карьере и начале бизнеса;

3 – возможность проверить свои способности к различной работе;

4 – ознакомление молодежи с основными рис­ками и проблемами при трудоустройстве, работе и биз­несе и со способами их уменьшения;

5 – понимание молодежью законов рыночной экономики, а также:

- в каких сферах и работах можно добиться ус­пеха и за счет чего;

- как можно максимально уменьшить свои финансовые и тру­до­вые затраты, риски и проблемы при трудоустрой­стве, работе, бизнесе;

6 – понимание того, что без помощи семьи им трудно добиться ус­пеха, и какая помощь возможна, что резко снижает риски и расходы;

7 – наличие у молодежи не только теоретических знаний о зако­нах биз­неса, но практических навыков, полученных эффективными методами развития коммуника­бельности и важных деловых качеств.

Необходимость таких методов и действий вызвана трудностью по­луче­ния лучших должностей без кон­кретных знаний и на­вы­ков и эко­номическими причинами, поэтому многие школьники и студенты:

1 – заранее точно знают, какие именно знания и практические на­выки нужны для их тру­доустройства на выбранные ими должности;

2 – стремятся получить нужные знания и прак­тические навыки в шко­лах и ву­зах, так как позже на это потребуется много денег и труда;

3 – знают способы планирования и обеспечения будущего ус­пеха;

4 – используют методы развития у молодежи деловых ка­честв и подготовки к бизнесу при минимуме ее собственных расходов и риска.

В учебных программах зарубежных школ, вузов и курсов бизнеса есть де­ловые игры, при которых делаются важные выводы о том, что:

- реализация большинства бизнес-проектов лишь собственными силами требует очень больших затрат средств, труда и времени, по­этому успеха на длительное время добиваются лишь крупные фирмы;

- для любой деятельности надо иметь бизнес-план, учитывающий воз­можности семьи и партнеров для уменьшения рисков и проблем;

- успех при предпринимательской деятельности резко облегча­ют кооперация с партнерами или сотрудничество с крупными фирмами.

Важную роль в подготовке молодежи к лучшей жизни иг­рает следующая специфика ведущих стран и жизни и работы их населения:

1 – население имеет знания и практический опыт, нужные для:

- быстрой разработки бизнес-планов, технико-экономических и других обоснований эффективности любой деятельности и затрат;

- проведения различных маркетинговых исследований, что поз­воляет оценить воз­можную результативность выполнения всех ра­бот;

- повышения эффективности продаж и покупок;

2 – имеющаяся норма­тивно-правовая база обеспечивает:

- невозможность начала многих видов предприни­ма­тельской дея­тель­нос­ти до тех пор, пока не будет гарантировано вы­сокое качество;

- получение пред­принимателями помощи от крупных компаний.

Совместная деятельность семей, школ и вузов за рубежом для лучшей подготовки детей к успеху настолько дели­катна, что обычно они ее не замечают и считают свой успех результатом своего везе­ния. Это важно для их самоутверждения и их защиты от рисков и проблем.

Сотрудничество семей и образовательных уч­реж­дений в Запад­ной Европе и США осно­вано на формирова­нии и использовании инте­реса и спо­собностей де­тей и молодежи к разной деятельности с учетом их желания раньше зарабатывать собственные деньги. Поэтому в вос­помина­ниях мно­гих известных людей сказано, что первые деньги они зарабо­тали до 10-летнего возраста. Это не случайно, так как все роди­тели стремятся не только накор­мить, одеть и поддер­жать де­тей, но и раньше нау­чить их за­раба­тывать. Особенно развивают и стимули­руют спо­собности и интерес молодежи к продаже товаров и услуг и биз­несу (часто в форме деловых игр и со­вместного вы­полнения любых работ).