1.2.2. Побудова функціональної структури діяльності фахівця та постановка стратегічних цілей навчання.

У даному розділі розглядається функціональна структура діяльності фахівця за фахом: «Слюсар-ремонтник 4 розряд». Тут розкривається суть системного підходу до організації професійної діяльності фахівця.

Мета є системоутворюючим чинником діяльності і може бути виражена у формі її результату і продукту.

Суб'єкт діяльності - група (індивід), яка цілеспрямовано діє для задоволення своїх потреб.

Предмет діяльності - це те, що має суб'єкт на початку діяльності, те, що зрештою перетвориться в продукт.

Продукт діяльності - матеріальне уявлення того, що виходить при здійсненні діяльності.

Процес діяльності - це сукупність цілеспрямованих дій із застосування предмету діяльності відповідно до заданої мети.

Результат діяльності - психологічний приріст досвіду особи, який він придбає досягши мети.

Засіб - це або досвід суб'єкта, який може бути виражений через сукупність професійно-методичних завдань, або всі допоміжні об'єкти, за допомогою яких здійснюється діяльність.

Відповідність функціональної структури діяльності фахівця і кваліфікаційних вимог до нього приводиться в додаткі А ( таблиця 1.2.2.).

1.2.3. Визначення кваліфікаційних вимог і умов атестації фахівця.

Термін підготовки спеціаліста – 1 рік це означає що базовий рівень його освіти – не повна середня освіта , тому в навчальному плані підготовки даного фахівця будуть присутні такі цикли дисциплін: загально професійний, професійно-теоретичний, професійно-практичний :

Загально професійний цикл:

- українська мова – іспит;

- фізична культура – залік ;

- основи правових знань – залік;

- основи економіки – залік ;

- охорона навколишнього – залік ;

- основи галузевої економіки і підприємства – залік ;

Професійно-теоретичний цикл:

- охорона праці – залік;

- читання креслень – залік;

- електроматеріалознавство - іспит;

- електротехніка – іспит ;

- радіо електроніка – іспит;

- будова,експлуатація та ремонт електроустаткування-іспит;

Професійно-практичний цикл:

- спеціальні технологій – залік ;

- виробниче навчання;

Після першого семестру навчання проводиться виробнича практика. Метою даної практики є закріпити знання із загально професійних дисциплін,сформувати уявлення про будову устаткування, яке ремонтується, призначення і взаємодію основних складових одиниць і механізмів, технологічну послідовність розбирання, ремонту і складання устаткування і машина також використовування набутих знань під час їх ремонту .

Також в кінці всього навчання (1 рік) проводяться державна кваліфікаційна атестація і виробнича практика. Метою даної практики – підсумкове закріплення навичок роботи з електроустаткуванням, здійснення його установки, налагодження і ремонту.

1.3. Розробка змісту професійної підготовки фахівця.

1.3.1. Постановка тактичних цілей навчання.

Ці цілі повинні відбивати професійну спрямованість (смотивованість діяльності фахівця, що знаходить вираження через зацікавленість у високих результатах праці, бажання здійснити трудову дію швидко і якісно), професійну компетентність (якість праці), комунікативну готовність (уміння пояснювати, обґрунтувати прийняті рішення, характеризувати об'єкт, інструктувати підлеглих і володіти визначеним тезаурусом), економічну ерудицію і правову компетентність (уміння ощадливо витрачати матеріали, енергію, дбайливо відноситься до засобів виробництва, дотримуватись правил праці і т.д.), характеристики професійної пам'яті і мислення, здатність творчого підходу в рішенні технічних задач (при необхідності), здатність саморегуляції і самоаналізу (уміння контролювати професійні дії і коректувати їх за необхідністю. Постановка такої комплексної мети і подальша її реалізація повинні сприяти всебічному розвиткові особистості того, кого навчають. . Постановка тактичних цілей навчання представлена в таблиці 1.3.1.

Таблиця 1.3.1.

Елементи структури особистості	Характеристика мети
	Характеристики	Теоретичне навчання	Практичне навчання
1	2	3	4
Досвід особистості	Професійна спрямованість	Сформувати уявлення про професію «Слюсар-ремонтник». Сформувати бажання виконувати дану роботу . Сформувати уявлення про сферу де буде працювати фахівець.	Сформувати інтерес до даної професії , прагнення якісно виконувати наступні Виконує слюсарну обробку деталей і складових одиниць по 7-10 квалитетах. Виготовлює складні пристосування для ремонту і монтажу. Складає дефектні відомості на ремонт. Виконує такелажні роботи із застосуванням підйомно-транспортних механізмів і спеціальних пристосувань.
	Професійна компетентність Комунікативна готовність	Сформувати вміння: 1)Про основні заходи виконання робіт з розбирання, ремонту та складання простих вузлів і механізмів, устаткування, агрегатів і машин, устаткування, агрегатів та машин; основи слюсарної справи; 2)Про призначення та правила застосування слюсарного і контрольно-вимірювального інструменту; 3)Про основні механічні властивості матеріалів, які обробляє; 4)читати креслення простих вузлів і механізмів устаткування, агрегатів та машин, користуватися комп’ютерною технікою. Сформувати вміння: доступно пояснювати особливості поставленого завдання. Налагодження контакту з колегами.	Сформувати вміння: 1)Розбирати, ремонтувати, складати і випробовувати прості вузли і механізми устаткування, агрегатів та машин; 2)Виконувати слюсарне оброблення деталей за І2-І4-м квалітетами (5-7-м класами точності); 3)Промивати, чистити, змащувати деталі та знімати заливання; 4)Виконувати роботи із застосуванням пневматичних, електричних інструментів та на свердлильних верстатах. Сформувати вміння: відстоювати свою зору з приводу правильності обраного шляху вирішення проблеми і його правильності.
	Економічна ерудиція, правова компетентність	Сформувати вміння: Аналізувати, оптимізувати витрати на оновлення устаткування. Дбайливо поводитися з обладнанням .	Економити матеріальні ресурси, дбайливо ставитися до обладнання. Знати свої права та обов’язки .
Функціональні механізми психіки	Професійна пам'ять	Сформувати короткочасну пам'ять для негайного знаходження порушень в роботі механізмів устаткування, агрегатів та машин, довготривалу для наступного його обслуговування.	Сформувати образну і зорову пам'ять для правильної перевірки обладнання, слухову для визначення порушень в роботі.
	Технічне мислення	Сформувати постійне мислення для використання готових знань, отриманими іншими людьми для знаходження необхідного рішення.	Сформувати образне і наочно- діяльнісне мислення, так як даний фахівець постійно працює з обладнанням
	Здатність до творчого підходу у процесі вирішення задач	Вміти творчо підійти до знаходження порушень в роботі електромашин.	Вразі необхідності знаходити вирішення усунення порушення в роботі електромашин.
Типологічні властивості	Здатність до саморегуляції і самоаналізу	Вміти здійснювати поточний контроль обладнання та знаходження неточностей, проводити їх контроль.	Сформувати вміння: здійснювати контроль дій з налаштування та встановлювання обладнання.