Тема 2. Педагогические системы и педагогические технологии

Цели изучения темы:

1. Сориентировать курсантов и слушателей в системе знаний о педагогических системах и педагогических технологиях.

2. Помочь обучающимся уяснить сущность понятия военно-педагогический процесс как система.

3. Обосновать сущность, структуру и назначение педагогических технологий в реализации профессиональной деятельности будущим специалистом.

4. Оказать помощь курсантам и слушателям в развитии профессиональной компетентности в сфере педагогических знаний и их применения в практике обучения и воспитания подчиненных.

В результате изучения темы обучающиеся должны:

Знать: структуру и компонентный состав целостных педагогических систем; сущность военно-педагогического процесса как системы; сущность, назначение, функции, содержательную характеристику и структуру педагогической технологии.

Уметь: самостоятельно раскрыть сущность военно-педагогического процесса как системы, ее субъектов и объектов; обосновывать состав, структуру и основные функции педагогической технологии; осуществлять выбор педагогических технологий с учетом специфики жизнедеятельности подразделения; организовывать образовательный процесс и прогнозировать его результат;

Иметь представление: о сущности и содержании системного подхода к социально-педагогическим явлениям; педагогической системе профессионального образования сотрудников ФАПСИ (ФПС, МВД).

Таблица 4

Спецификация графа темы

Учебные вопросы	Номер осно-вания графа	Учебные элементы. Наименование	Требуемый уровень обученности
Вопрос 2.1 Понятие о педагогических системах. Военно-педагогический процесс как система	2.1.1	Сущность понятия “педагогическая система”	2
	2.1.2	Качественное своеобразие педагогических систем	2
	2.1.3	Военно-педагогический процесс как система	2
	2.1.4	Общие цели военно-педагогического процесса	2
	2.1.5	Структурные компоненты военно-педагогического процесса	2
	2.1.5.1	Задачи военно-педагогического процесса	2
	2.1.5.2	Организационная структура военно-педагогического процесса	2
	2.1.5.3	Субъекты и объекты военно-педагогического процесса	2
		Содержание образования	2
Учебные вопросы	Номер осно-вания графа	Учебные элементы. Наименование	Требуемый уровень обученности
Вопрос 2.2 Педагогическая технология: сущность, содержательная характеристика и структура	2.2.1	Сущность понятия “педаго-гическая технология”	2
	2.2.2	Существенные признаки педагогической технологии	2
	2.2.3	Основные функции педагогической технологии	2

 

Лекционный этап обучения

Метод обучения: проблемная лекция.

Формулировка решаемой в рамках лекции педагогической задачи: обеспечить целеполагание, мотивацию и общую ориенти-ровку обучающихся по рассматриваемым проблемам, сформировать у них ООД, изучение вопросов темы и реализацию в профес-сиональной деятельности полученных знаний.

Семантические единицы, усвоение которых предусматривается в рамках изучения темы: педагогическая система; военно-педаго-гический процесс как система, его основные задачи и структурные компоненты; педагогическая технология; признаки и функции педагогической технологии.

Вид создаваемой коммуникативной ситуации: фронтальная.

Средства обучения: фондовая лекция по данной теме, ДКИО (ЭКЛ, ЭРП, ЭАСиНП).

Материальное обеспечение: выставка литературы, панель для демонстрации компьютерных слайдов, экран.

Вопросы лекции:

1. Понятие о педагогических системах. Военно-педагогический процесс как система.

2. Педагогическая технология: сущность, содержательная харак-теристика и структура.

Проблемные вопросы, выносимые для обсуждения на лекционный этап обучения:

1. В чем разница между педагогической и технической системами?

2. Как Вы считаете, в чем заключается качественное своеобразие педагогических систем?

3. Исходя из сущностных признаков педагогической технологии обоснуйте возможность существования технологий обучения, технологий воспитания и технологий образования?

Задания обучающимся на самостоятельную подготовку к семинару:

1. Изучить рекомендуемую по теме литературу и уяснить роль и место педагогики в жизненном самоопределении человека, понять особенности предмета и объекта педагогики как науки.

2. Уяснить содержание понятий: педагогика, предмет и объект педагогики как науки, педагогическая деятельность, педагогический процесс и его закономерности, обучение, воспитание, образование, самовоспитание.

3. Подготовить сообщения на темы “Развитие военно-педагоги-ческой мысли в России (начало XVIII– конец XIX века) ” и “Педаго-гическая система А. С. Макаренко”.

Проблемные вопросы для подготовки к семинарскому занятию:

1. В педагогической литературе встречается такая точка зрения, что все великие полководцы сначала были великими педагогами. Продумайте и обоснуйте смысл связи военной деятельности с педагогикой. В чем проявляются элементы педагогики в деятельности военного руководителя?

2. Изучив темы № 1, 2, попытайтесь самостоятельно выразить сущность и содержание системы военно-профессионального обучения и воспитания военнослужащих в современных условиях.

3. Продумайте и схематично изобразите в конспекте организационную структуру педагогической системы воинской части. Будьте готовы на семинаре обосновать ее целостность, а также взаимосвязь и взаимодействие составных компонентов в целях решения задач обучения и воспитания подчиненных.