1. Раскройте значение безусловных рефлексов (пищевых, оборонительных, ориентировочных) для дальнейшего психического развития младенца.

2. Опишите психическое развитие ребенка, который лишен взаимодействия со взрослым. Как будут развиваться двое близнецов, взаимодействующие только друг с другом?

3. Законспектируйте статью Дж.Боулби [3]. Является ли потребность в привязанности врожденной?

4. Охарактеризуйте социальную ситуацию развития младенца.

5. Охарактеризуйте особенности общения младенца со взрослым. Проиллюстрируйте на примерах значение непосредственно-эмоционального общения для психического развития ребенка.

6. Законспектируйте статью М. И. Лисиной «Общение со взрослыми у детей первых семи лет жизни» [3].

7. Докажите, что комплекс оживления является отражением первой социальной потребности у младенца.

8. Раскройте основные закономерности развития сенсорных и моторных процессов младенца. Укажите на отличия в их развитии у дитёнышей людей и животных.

9. Понаблюдайте за взаимосвязью перцептивных действий, хватательных движений и сенсорных процессов у младенца. Раскройте значение развития перцептивных процессов для психического развития младенца.

10. Проследите за характером манипуляций ребенка с предметом (хватание, манипулирование, повторные, соотнесение, разученные действия). Докажите их значение для дальнейшего психического развития ребенка.

Контроль самостоятельной работы:

1. выписать в свой словарь и разобраться в значении понятий: безусловный рефлекс, комплекс оживления, сенсорика, перцепция;

2. конспект статьи Дж. Боулби «Детям — любовь и заботу» [3];

3. конспект статьи М. И. Лисиной «Общение со взрослыми у детей первых семи лет жизни» [3].

Литература:

1. Ермолаева м.В. Психология развития [Текст]: учеб.Пос. Для студентов. - м.: мпси, Воронеж: нпо модэк, 2006. – 376 с.

2. Кайл, Р. Детская психология: Тайны психики ребенка [Текст]. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 416 с. (Глава 5)

3. Психология развития. Хрестоматия. /Под ред. Е.Ф.Рыбалко, л.А.Головей, т.В. Прохоренко. – сПб.: Питер, 2001. – 512 с.

Тема 4. Психическое развитие в раннем детстве Вопросы и задания для самостоятельной работы

1. Раскройте роль взрослого в овладении ребенком предметной деятельностью. Как ребенок овладевает этой ведущей деятельностью?

2. Понаблюдайте за свободной деятельностью ребенка в раннем детстве: а) опишите увиденные орудийные действия с предметом; б) отметьте их роль в развитии мышления, сенсорики, для появления предпосылок изобразительной деятельности.

3. Понаблюдайте за процессом ознакомления ребенка с каким-либо новым для него предметом (игрушкой, например): а) дайте характеристику суждений и обобщений ребенка; б) докажите необходимость развития наглядно-действенного мышления в раннем возрасте; в) докажите необходимость формирования знаковой функции сознания.

4. Докажите, что ранний возраст является сензитивным для развития речи ребенка. Дайте характеристику активной и пассивной речи ребенка.

5. Понаблюдайте за детьми раннего и дошкольного возраста и запишите их высказывания (Или найдите в журналах «Семья и школа», «Дошкольное воспитание», в книге К.И.Чуковского «От двух до пяти»). Дайте им психологический анализ.

6. Охарактеризуйте особенности появления и проявления кризиса 3 лет.

7. Наблюдая за ребенком 3 лет, отметьте: а) проявления самостоятельности («Я сам!»); б) заметны ли в его поведении признаки переживаемого им кризиса? В чем они выражаются? в) дайте совет родителям по развитию самостоятельности ребенка и по преодолению кризисных явлений.

8. Наблюдая за маленькими детьми (от 1 до 3-х лет), обратите внимание, в каких ситуациях и каким образом они обращаются за помощью? Заботятся о других? Слушаются и не слушаются взрослых?

9. Законспектируйте статью Лидии Ильиничной Божович «Этапы формирования личности в онтогенезе».

Контроль самостоятельной работы

1) письменный отчет «От двух до пяти: говорят дети» (по п.5);

2) выписать в свой словарь и разобраться в значении понятий: предметно-орудийная деятельность, кризис трех лет, знаковая функция сознания;

3) конспект из хрестоматии Л. И. Божович «Этапы формирования личности в онтогенезе» [3].

Литература:

1. Ермолаева м.В. Психология развития [Текст]: учеб.Пос. Для студентов. - м.: мпси, Воронеж: нпо модэк, 2006. – 376 с.

2. Кайл, Р. Детская психология: Тайны психики ребенка [Текст]. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 416 с. (Глава 5, 9)

3. Психология развития. Хрестоматия. /Под ред. Е.Ф.Рыбалко, л.А.Головей, т.В. Прохоренко. – сПб.: Питер, 2001. – 512 с.

4. Чуковский,К. Собрание сочинений в 15 т. Т. 2: - От двух до пяти [Текст]. – М.: Терра - Книжный клуб, 2001.