- •Содержание
- •Психология как наука
- •Методы психологии
- •Место психологии в системе наук
- •Основные проблемы в психологии
- •Развитие психики в филогенезе
- •Развитие психики в онтогенезе
- •Законы развития психики в онтогенезе
- •Этапы развития психологии
- •Основные направления в психологии
- •Модель уровней психики
- •Уровень психических явлений
- •Уровень психологических явлений
- •Психические процессы
- •П сихические процессы
- •Основные психические процессы
- •Психические состояния
- •Идеальная модель психических состояний
- •П сихические состояния
- •Психические свойства
- •Сознание и бессознательное
- •Модель структуры сознания
- •Зигмунд Фрейд «Топологическая концепция психики»
- •Карл Густав Юнг
- •Роберто Ассаджиоли «Психосинтез»
- •Психология личности
- •Синонимичные понятия в разделе психология личности
- •Творчество
- •Психологическая защита личности
- •Жизненные (личностные) сценарии
- •Психология общения
- •Межличностные отношения
- •Межличностные отношения с точки зрения трансактного анализа э. Берна
- •Психология малых групп
- •Роль и Статус
- •Структура малой группы
- •Механизмы группового развития
- •Этапы развития группы по Образно-символической концепции Лутошкина а.Н.
- •Лидерство и Руководство
- •Межгрупповые отношения и взаимодействия
- •Психоаналитический подход.
- •Ситуационный подход.
- •Когнитивный подход.
- •Педагогика как наука
- •Подходы к пониманию образования
- •Ценность развивающегося человека.
- •Процесс обучения и воспитания человека.
- •Результат процесса обучения и воспитания.
- •Система
- •Воспитание в педагогическом процессе
- •Типы воспитания
- •Дидактика
- •Формы обучения
- •Семья как субъект педагогического взаимодействия
- •Законы семейной системы (б. Хелингер)
- •Закон принадлежности
- •Закон иерархии
- •Закон баланса
- •Теория привязанности Дж. Боулби, м. Эйнсворт
- •Аттестация по курсу «психология и педагогика»
- •Список литературы
- •Приложение 1 Молодой специалист в фирме «мвмп»1
Развитие психики в филогенезе
(Филогенез – историческое развитие)
Стадия |
Уровень |
Организмы |
Психическое отражение |
Элементарная сенсорная психика |
Низший |
Низшие многоклеточные организмы, живущие в водной среде |
Раздражимость — способность живых организмов реагировать на биологически значимые воздействия среды повышением уровня своей активности, изменением направления и скорости движений. |
Высший |
Кольчатые черви и брюхоногие моллюски |
Элементарные ощущения |
|
Перцептивная психика |
Низший |
Рыбы, низшие позвоночные, некоторые виды беспозвоночных и насекомые |
Внешняя среда воспринимается в виде образов целых предметов, а не отдельных ощущений. Возникают сложные изменчивые двигательные навыки. |
Высший |
Высшие позвоночные: птицы и млекопитающих |
Элементарные формы мышления, проявляемого в способности к решению задач в практическом плане. Готовность к научению, к усвоению способов решения задач, их запоминанию и переносу в новые условия. Эмоциональные привязанности. |
|
Наивысший |
Обезьяны |
Восприятие мира носит образный характер, а научение происходит через механизмы подражания и переноса. В такой психике особо выделяется способность к практическому решению широкого класса задач, требующих исследования и манипулирования с предметами. |
|
Сознательная психика |
Вербальный |
Человек |
На данной стадии находится человек, по мнению некоторых физиологов, сознательная стадия характерна для всех млекопитающих, а сознание человека в таком случае отличается вербализованностью. |
Развитие психики в онтогенезе
(Онтогенез – индивидуальное развитие от зачатия до смерти)
Законы развития психики в онтогенезе
Развития имеет свой ритм, который не совпадает с реальным временем, год жизни в младенчестве не равен году жизни в отрочестве
Каждая сторона психики имеет свой оптимальный период развития
Развитие ребенка есть цепь качественных изменений одной формы в другую, ребенок не маленький взрослый, а другое существо
Высшие психические функции возникают как форма сотрудничества с другими людьми, лишь впоследствии становясь внутренними функциями ребенка
Этап |
Возраст |
Психическое новообразование |
Новорожденность |
0 - 1,5 месяца |
Формирование индивидуальной психической жизни |
Младенчество |
1,5 месяца – 1 год |
Автономная речь и становление ходьбы |
Раннее детство |
1-3 года |
Стремление к самостоятельности, овладение речью |
Дошкольное детство |
3-7 лет |
Формирование иерархии мотивов, самооценки |
Младший школьный возраст |
7-10 лет |
Рефлексия, внутренний план действий |
Подростковый |
11-16 лет |
Чувство взрослости, самосознание |
Юношеский |
16-21 год |
Достигнутая идентичность, система ценностей |
Зрелость |
От 21-60 лет |
Инволюция психической сферы, на фоне накопления жизненного опыта |
Пожилой возраст |
После 60 |
Протекание инволюции в замедленном темпе, на фоне возможных заболеваний отражающихся на психической деятельности. Тот уровень развития психических процессов, который сохранился к 70 годам остается до конца жизни |