Лабораторная работа 6. Внимание (2 ч.)

Цель занятия: дать представление о возможностях психодиагностических методик в изучении уровня развития внимания и наблюдательности личности.

Основные задачи:

1) знакомство с диагностическими методиками по изучению внимания;

2) совершенствование навыков работы с диагностическими методиками;

3) развитие навыков анализа полученных диагностических результатов.

Диагностические методики:

1. Определение объема внимания на цифровом материале.

2. Изучение переключения внимания.

3. Изучение устойчивости внимания.

4. Изучение концентрации слухового внимания.

Ход работы: а) в период самостоятельной работы, при подготовке к этой лабораторной:

1. Ознакомиться с диагностическими материалами и инструкцией к ним.

2. Для проведения диагностики в вузе, занести в тетрадь для практических занятий бланки таблиц и протоколов.

Б) в ходе проведения лабораторной работы в вузе:

3. Провести самодиагностику уровня развития внимания, результаты которой занести в тетрадь для практических занятий, в подготовленные дома таблицы.

4. Во время выполнения лабораторной работы, используя первичные данные графически отразить профиль развития своих качеств внимания и наблюдательности.

5. Сформулировать выводы по полученным данным и предложения по саморазвитию личности в этом направлении.

Практическая работа №1: определение объема внимания на цифровом материале (косвенный метод)

Цель: определение объема внимания косвенно с помощью цифровых таблиц.

Оборудование: секундомеры, указки, 4 цифровые таблицы с числами от 1 до 25, расположенными в случайном порядке (см. рис. 6.1). Таблицы представляют собой квадраты (5 x 5) с рабочим полем 250 х 250 мм и ячейками 50 x 50 мм. Толщина линий, делящих квадрат на ячейки, равна 1 мм. Фон таблиц – чисто белый. Цифры и линии, делящие квадрат на ячейки, – черные. Цифры в ячейках квадрата расположены строго вертикально по центру каждой ячейки, выполнены стандартным чертежным шрифтом.

Ход опыта. Методика рассчитана на индивидуальное применение, поэтому для выполнения работы удобно разбить группу студентов на тройки (испытуемый, экспериментатор, протоколист со сменой ролей по кругу). Испытуемый сидит за столом. Экспозиция таблиц производится во фронтальной плоскости на уровне глаз испытуемого на расстоянии 70 ± 10 см (для фиксации таблиц можно использовать штатив). Таблицы предъявляются в порядке их номеров: 1, 2, 3, 4. Смену таблиц следует производить как можно быстрее и по возможности за равные промежутки времени.

Перед предъявлением таблицы 1 испытуемому зачитывается инструкция: «Сейчас Вам будут показаны последовательно, друг за другом 4 таблицы с числами от 1 до 25 в каждой таблице. Числа разбросаны в таблице в беспорядке. Как только я покажу Вам первую таблицу, Вы должны как можно быстрее находить в ней числа в порядке возрастания, начиная с единицы: 1, 2, 3, 4 и т. д. до 25. Вы должны показывать их указкой и называть вслух, громко и четко».

При помощи секундомера фиксируется время счета по каждой таблице отдельно, а также количество и характер допущенных ошибок.

Таблица 1.							Таблица 2.
21	12	7	1	20			22	25	7	21	11
6	15	17	3	18			6	2	10	3	23
9	4	8	25	13			17	12	16	5	18
24	2	22	10	5			1	15	20	9	24
9	14	11	23	16			19	13	4	14	8
Таблица 3.							Таблица 4.
9	5	11	23	20			5	14	12	23	2
4	25	17	1	6			16	25	7	24	13
3	21	7	19	13			11	3	20	4	18
18	12	24	16	4			8	10	19	22	1
8	15	2	10	22			21	15	9	17	6

Рис.6.1 цифровые таблицы с числами, расположенными в случайном порядке

Желательно также фиксировать задержки – относительно длительное отыскивание того или иного числа (по секундомеру). После окончания опыта следует попросить испытуемого рассказать, как он выполнял задания.

Экспериментатора должна интересовать стратегия работы испытуемого:

• работал ли он бессистемно или по какому-либо алгоритму;

• делил ли он рабочее поле таблицы на квадраты или иные по конфигурации части (вертикальные или горизонтальные полосы и т. д.), как велики эти части;

• запоминал ли он расположение чисел, следующих за искомым, чтобы выиграть в дальнейшем время;

• испытывал ли он затруднения в поиске чисел (какие это числа и в какой таблице).

Однако при беседе с испытуемым следует проявлять максимум осторожности и не задавать наводящих на вполне определенный ответ вопросов. Субъективный отчет испытуемого, записанный протоколистом, позволит дать точную и глубокую интерпретацию количественным показателям, которые заносятся в эту таблицу.

№ таблиц	Время (сек)	Ошибки	Примечание
1
2
3
4
∑ 1 - 4

Обработка результатов. В качестве показателя объема внимания здесь используется либо суммарное время, затраченное испытуемым на поиск чисел во всех четырех таблицах, либо среднее время поиска. Использование времени в качестве косвенного показателя объема внимания основано на предположении о том, что, чем больше объем внимания, тем большее количество объектов испытуемый одновременно охватывает взором и, следовательно, тем меньше времени он будет затрачивать на поиск нужных объектов. Однако время поиска зависит и от других свойств внимания: распределения, устойчивости и концентрации, поэтому оно лишь приближенно характеризует объем внимания.

Анализ субъективных отчетов испытуемых и служит в этом случае для правильной интерпретации времени поиска как показателя объема внимания, особенно при сравнении показателей разных испытуемых между собой.

После получения индивидуальных данных вычисляется средний показатель объема внимания для всей группы испытуемых, и строятся 95%-ные доверительные интервалы. Затем сравниваются индивидуальные показатели со среднегрупповым.