5) Низкая эффективность самих образовательных

процессов из-за недостаточного финансирования

системы высшего образования и как следствие этого,

невозможности применения самых современных ме-

тодик обучения.

Существующие проблемы указывают на необхо-

димость внедрения крупномасштабных социальных

инноваций, которые должны в первую очередь обес-

печить высокий уровень развития высшего образова-

ния. В целом инновации на образовательном рынке

формируются на трех основных уровнях: макроуров-

не, региональном и на уровне образовательной орга-

низации.

Инновации макроуровня связаны с двумя основ-

ными факторами: степенью охвата образовательной

сферы государственным регулированием и характе-

ром государственного воздействия на эту сферу. Уз-

кий охват предполагает низкую интенсивность воз-

действий государства на сферу образования и боль-

шую самостоятельность образовательных учрежде-

ний, тогда как широкий охват означает противопо-

ложную ситуацию. По характеру меры государст-

венного воздействия так же варьируют и могут быть

как прямыми, так и косвенными. В первом случае

преобладает в основном воздействие посредством

планово-директивных и административных рычагов,

во втором случае доминирующими становиться эко-

номические меры. На макроуровне особое место за-

нимает государственная инновационная политика,

направленная на создание инновационной инфра-

структуры, развитие инновационного потенциала и

целевые инвестиции в инновационный процесс. Осо-

бенности инновационного процесса на макроуровне

заключается в том, что даже если он выстраивается

на технико-технологических или научно-

технических нововведениях, он оказывает влияние

на экономические и социальные сферы общества,

поскольку изменяет ценность и потребительские ка-

чества продукта или услуги, что меняет совокуп-

ность отношений потребителя. Таким образом, воз-

действуя на социоэкономические и социокультурные

компоненты, инновационная политика создает об-

щий благоприятный инновационный фон, который

вместе со структурными изменениями организации

общества (децентрализация, деиерархизация и т.п.)

формирует необходимые условия инновационного

развития.

На региональном уровне задача регионов во мно-

гом сводится к созданию благоприятного образова-

тельного климата, оказанию поддержки организаци-

ям, осуществляющим эту деятельность. Поддержка

может быть направлена по адресу региональных ор-

ганизаций или всех дислоцированных в других ре-

гионах.

Инновации в образовательных учреждения ото-

ждествляются с инновациями на микроуровне. Цен-

тральным параметром на данном этапе является ис-

пользуемый образовательный продукт, лежащий _____Gмв

основе предоставляемых образовательных услуг.

Обновление этого продукта и используемые при

этом инновации являются базисом. Другим немало-

важным параметром является область учебных спе-

циальностей и специализаций, так как переход в но-

вые области является важной инновацией для обра-

зовательной организации, приводящей к системным

изменениям в деятельности соответствующего учре-

ждения. Третий параметр инноваций микроуровня

это – региональный рынок, на котором работает об-

разовательное учреждение. Поиск новых рынков

определяется двумя основными факторами: повыше-

нием уровня конкуренции на старых рынка и их на-

сыщением и стремлением расширить поля деятель-

ности образовательной организации.

В связи с вышесказанным особую актуальность

приобретает задача интенсификации инновационных

процессов в социальных системах, которая требует

широкого развития комплексных, в том числе социо-

логических, исследований инноваций. Эти исследо-

вания предполагают выявление основных качеств

инноваций. Для интенсификации инноваций необхо-

димо проектировать технико-экономические, соци-

ально-организационные и социокультурные пара-

метры, развивать профессиональное управленческое

консультирование относительно инновационных

процессов, осуществлять специализированное обу-

чение персонала трудовых организаций восприимчи-

вости к инновациям, развитию инновационных спо-

собностей. Инновации представляют собой опреде-

ленный социальный механизм, который интегрирует

развитие социальной системы в связи, с чем необхо-

димо полнее изучить закономерности взаимодейст-__

вия социальных инноваций с различными социаль-

ными системами.

Социальная инновация – это результат создания и

внедрения нового, оригинального интеллектуального

продукта (методики, системы, преобразования како-

го-либо из процессов организации деятельности со-

обществ, предприятий, организаций, учреждений,

общественных объединений), позволяющий качест-

венно улучшить как сам процесс, так и положение

сообщества (общества в целом) и, в конечном итоге,

улучшающий качество жизни людей. Разработка но-

вого учебного процесса, новой системы управления,

эффективной информированности (информатиза-

ции), новшества в организации экономики, искусств,

бизнеса, органов власти, благотворительных органи-

заций и т.д. – суть социальных (процессных) иннова-

ций в образовательной системе. Вместе с тем, особое

значение в данном аспекте приобретают социальные

инновации именно в области организации деятель-

ности вузов и управлении вузовской системой. Та-

ким образом, в современных условиях неоспоримым

является необходимость внедрения административ-

ных инноваций в систему образования на макро-

уровне и их активная интеграция на всех уровнях

системы. Основными направлениями интеграции

социальных инноваций в сфере высшего профессио-

нального образования должны явиться инновации в

учебном процессе в вузе, среди которых основное

внимание должно быть уделено инновационным

процессам в педагогических технологиях. В частно-

сти, внедрение системы многоуровневого образова-

ния с внедрением междисциплинарных образова-

тельных программ на основе либерального образова-

ния и высокого качества предоставляемых образова-

тельных услуг. Так же следует отметить необходи-

мость инновирования и информационно-

коммуникационных технологий в учебном процессе

с созданием электронных информационных образо-

вательных ресурсов, внедрение технологий сетевого

обучения и сохранение многоязычия в информаци-

онном образовательном пространстве высшей шко-

лы. Инновирование системы управления высшим

образованием, в рамках интеграции во всемирное

образовательное пространство при поддержке на-

циональных духовных и культурных ценностей, с

учетом интернационализации высшего образования

является приоритетной задачей социального управ-

ления системой образования.