12. Наука. Сущность, соц. Функции

Наука – это исторически сложившаяся форма человеческой деятельности, направленная на познание и преобразование объективной действительности, такое духовное производство, которое имеет своим результатом целенаправленно отобранные и систематизированные факты, логически выверенные гипотезы, обобщающие теории, фундаментальные и чатсные законы, а также методы исследования. Наука – это одновременно и система знаний, и их духовное производство, и практическая деятельность на их основе.

Наука возникла:

1. в античности (как вид умственной деятельности)

2. XV-XVIвв. (Бэкон ввел научные методы: эксперимент, метод индукции)

Закономерности развития науки:

1) Носит аккумулятивный характер (в науке существует преемственность;

прирост знаний, людей и материальной базы, т.е. содержания науки);

2) Ускорение темпов развития науки (каждые 10-15 лет – удвоение знаний);

3) Устаревание научных знаний;

4) Дифференциация знаний (возникновение узких разделов);

5) Наука развивается в силу противоречий между потребностями, существующими в обществе и способами их решения.

Функции науки:

1. познавательная

2. мировоззренческая

3. управленческая (управление машинами, производством; управление обществом)

4. прикладная (производственная)

5. объяснительная

6. прогностическая (предсказательная)

Задача науки: обнаружение объективных законов действительности.

Структура:

• Духовный компонент (сами знания)

• Социальный компонент (люди, которые занимаются наукой)

• организационный компонент (материальная база и определенные общественные институты)

Научное познание - высший уровень логического мышления, направлено на изучение глубоких сторон сущности мира и человека, законов познания.

Возникновение: Наука - необходимое следствие общественного разделения труда; она возникает вслед за отделением умственного труда от физического, с превращением познавательной деятельности в специфический род занятий особой - сперва очень малочисленной- группы людей.

Предпосылки для возникновения науки появляются в странах Древ. Востока. Здесь накапливаются и осмысляются эмпирические знания о природе и обществе, возникают зачатки астрономии, матем-ки, логики. Это достояние вост.цивилизаций было переработано в теоретическую систему в Др.Греции, где появляются мыслители, занимающиеся специально наукой.

С этого времени главн.функцией науки явл. объяснительная функция, ее основная задача - познание с целью раздвигнуть горизонты видения мира, природы, частью которой явл. сам человек.

Институт науки возник в новое время, становление теор.базы (ест-ие)- капитализм, востребованность науч. знаний.

* С появлением крупного машинного произв-ва создаются условия для превращения науки в активный фактор самого пр-ва. В условиях НТР происходит новая, коренная перестройка науки как системы. Наука уже не просто следует за развитием техники, а обгоняет ее, становится ведущей силой прогресса материального произв-ва. Она формируется как целостный, интегрированный организм.

Закономерное развитие науки:

1- приемственность знаний в науч. школах.

2-аккумулятивность - удвоение знаний (передача ч-з поколения= снежный ком) =>содержание научных знаний постоянно растет. Аккумулят-но растет число школ, материальная база и научная продукция=> возникает потребность изменить методику обучения, т.к. объем знаний возрастает=>

3- проблема поиска научн.инф-ии (категория научности)=>

4 - ускорения темпов разв-ия науки => проблема усвоения новых знаний =>

5- дифференциация науки (узкая специализация)

6 - интегративный процесс (возн. между научн. дисциплинами). Межнациональные исследования.

НАУКА м.б.* прикладной,* частной, * фундаментальной.

Научное познание имеет 2 уровня:

1) Эмпирический и

2)Теоретический.

1.Эмпирический непоср-но связан с предметом научного исследования и включает 2 компонента -

* чувственный опыт (ощущения восприятия представления) и

* их первичное теоретическое осмысление, первичную понятийную и терминологическую обработку.

2.Теоретический ур-нь научного познания заключается в дальнейшей обработке эмпирического материала, выведение новых понятий, идей, концепций.

Эмпирическое познание использует 2 осн.метода изучения - наблюдение и эксперимент.

*Наблюдение - целенаправленное и организованное чувственное познание действительности.

*Экс-мент - изучение предметов посредством их целенаправленного изменения Экс-мент представляет собой активное вмешательство в объективные процессы с целью изучения "поведения" объекта в результате его целенаправленного изменения.

Формы научного познания:

факт - зафиксированное нашим сознанием реальное событие или явление. Фактом называют реальное событие объективного или субъективного мира, если оно зафиксировано сознанием, т.е."стало фактором для нас"

*.Проблема может быть определена как научный вопрос.От обыденных вопросов проблема отличается прежде всего своим предметом - это есть вопрос о сложных св-вах ,явл-ях ,для познания которых необходимы специальные научные средства познания - научная система понятий, методология и методика исследования .Проблема определенным образом ставится наукой.

В структуре проблемы можно выделить 2 основных компонента: предварительное, частичное знание о предмете и более или менее определенное наукой незнание.Противоречивое единство ЗНАНИЯ и ЗНАНИЯ О НЕЗНАНИИ.

Проблемы:

*конструктивные (до появления разрешающей их теории) и

* реконструктивные (формул-тся на основе уже готовой теории),вечные.

* Гипотеза - предположительное решение проблем. Гипотеза-проявление творческой активности и свободы теоретического мышления . Одним из важнейших св-ствгипотезы явл-ся ее множественность :каждая проблема науки вызывает появление целого ряда гипотез .

* Теория - высшая форма научного познания. Термин "теория" употребляется в двух основных :

- высшей формы научного познания и

- системы понятий , описывающих и обьясняющих какую-либо область действительности .

Методы научного познания

Важным элементом научного познания явл-тся методы исследования , т.е. способа познания , подходы к действительности. Они включают:

-наиболее общий метод ,разрабатываемый философией ,

- общенаучные методы ,

. К общенаучным методам относятся прежде всего методы , которые представляют собой научно осмысленные и разработанные логические формы и процессы :обобщение и абстрагирование ,анализа и синтеза , индукции и дедукции. В качестве общенаучных выступают также методы идеализации, формализации, математизации и моделирования.

-специфические частные методы отдельных наук