Основні джерела діагностичних методик вивчення особи­стості учня та учнівського колективу

1. Болдырев КМ. Методика работы классного руководите­ля. –М., 1984. С.47-60.

2. Гияьбух Ю.З. Методика отслеживания успеваемости и психического развития учащихся общеобразовательной школы: начальное и среднее звено. - К., 1996.

3. Гильбух Ю.З. Темперамент и познавательные способно­сти школьника. –К., 1993.

4. Гільбух Ю.З., Киричук О.В. Шкільний клас: як пізнавати й виховувати його душу. –К., 1996.

5. Изучение личности школьника учителем. - М., 1991.

6. Карпенчук С.Г. Самовиховання особистості: Наук.-метод. Посібн. –К., 1998.

7. Класний керівник у сучасній школі: Метод. посібник. –К., 1996,- С.78-83,126-129.

8. Климов Е. А Как выбирать профессию. - М., 1991.

9. Ковалев СВ. Подготовка старшеклассников к самостоя­тельной жизни: Тесты, опросники, ролевые игры. - М., 1991.

10. Конаржевский Ю.А Анализ урока. -М._, 2000.

11. Крикунов АС, Чернышев АС, Луньков АИ. Социаль­но-психологические основы работы классного руководи­теля: Учебн. пособие. -М., 1989.

12. Лидерс АГ. Социально-психологическая характеристика классного коллектива. –М., 1980.

13. Липкина АИ. Самооценка школьника. - М., 1976.

14. Маленкова Л.И. Дети, родители, педагоги. - М., 1994.

15. Педагогическая диагностика в школе / АИ.Кочетов, Я.Л.Коло-менский, И.И.Прокопьев и др. -Минск, 1987.

16. Прощищая Е.Н. Выбирайте профессию: Учеб. пособие для ст. кл. -М., 1991. -С.30-49, 50-85.

17. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. -М., 1995.

18. Солнцева Л.С, Галкина Т.В. Методы исследования лич­ности учащегося. - М., 1993.

19. Фридман Л.М.. и др. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. - М, 1988.

20. Шилова М.И. Учителю о воспитанности школьников. – М., 1990.

Орієнтовна схема звіту студента-практиканта з виховної роботи

ЗВІТ

з педагогічної практики студента

__________________________________

факультет ________________________ , курс_____ , група_______

практика з ______________ по ____________

1. Виконання плану практики з виховної роботи. Що було виконано понад план, чому не виконані окремі завдання плану з виховної роботи? Які особливості виконання за­вдань педагогічної практики?

2. Кількість проведених виховних заходів (вказати форми та

теми).

3. Які провідні виховні завдання вирішувались під час прак­тики? Результати.

4. Як реалізовувалась на практиці індивідуальна робота ізучнями? Результати.

5. Як враховувався та використовувався передовий досвід організації виховної роботи у сучасній школі? Які труд­нощі зустрічаються в процесі такої діяльності студента-практиканта?

6. Які вміння та навички виховної роботи з дітьми Ви набу­ли в процесі практики? З якими новими формами вихов­ної роботи познайомилися під час практики?

7. Які навчально-виховні завдання Ви ставите перед собою на майбутнє?

8. Висновки за практикою. Значення педагогічної практики

у Вашому професійному становленні. Пропозиції щодо вдосконалення змісту та організації педагогічної практи­ки у вузі.