Тема 6. Государственные расходы. Социальная помощь и государственное страхование.

Учебным планом курса предусматриваются 4 час лекций, 4 часа семинарских занятий и 13 часов самостоятельной работы. Студенты прорабатывают учебный материал, готовят доклады и обсуждения к ним. В качестве тем докладов предлагается обсудить «Становление новой системы социальной защиты населения в РФ», «Государственная политика борьбы с бедностью в России». Кроме того, в этой теме предусматривается сделать перевод и обсудить работу профессора Гарвардской школы бизнеса Джеймса Остина “The Collaboration Challenge”, в которой четко и ясно обосновывается идея о том, что создание общественных благ не может обходиться без участия в этом процессе всех трех секторов экономики – государственного, частного и некоммерческого.

Тема 7. Финансирование и производство товаров и услуг в государственном секторе.

Учебным планом предусматриваются 4 час лекций и 4 часа семинарских занятий. На самостоятельную работу студента отводятся 13 часов. При подготовке к семинарскому занятию студенты изучают учебный материал по конспектам лекций и научной литературе, а также готовятся к участию в тематической дискуссии на тему «Пути повышения эффективности использования бюджетных средств в процессе создания общественных благ». Основные моменты дискуссии состоят в том, чтобы найти и проанализировать реальные ситуации, связанные с контрактацией и квази-рынками.

Тема 8. Бюджетный федерализм.

Учебным планом отводится 4 час лекций, 4 часа семинарских занятий и 13 часов самостоятельной работы. Студенты изучают учебный материал по конспектам лекций и научной литературе, готовят доклады на темы «Политика финансового выравнивания в РФ», «Проблема региональной несбалансированности бюджетной системы в РФ», «Бюджетный федерализм в условиях перехода к рынку». На семинарском занятии по этой теме предусматривается моделирование и анализ конкретных проблемных ситуаций по бюджетным грантам.

Результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем и учитываются при аттестации студента на экзамене.

8.4. Методические рекомендации преподавателю

Пакет заданий для самостоятельной работы следует выдавать в начале семестра, определив предельные сроки их выполнения и сдачи.

Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла обучения. Ее цель – формирование у студентов ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:

- изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;

- логичность, четкость и ясность в изложении материала;

- возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности студентов;

- опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные;

- тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов.

Семинар проводится по узловым и наиболее сложным вопросам учебной программы. Он может быть построен как на материале одной лекции, так и на содержании обзорной лекции, а также по определенной теме без чтения предварительной лекции. Главная и определяющая особенность любого семинара – наличие элементов дискуссии, проблемности, диалога между преподавателем и студентами и самими студентами.

Подводя итоги семинара, можно использовать следующие критерии оценки ответов:

- полнота и конкретность ответа;

- последовательность и логика изложения;

- связь теоретических положений с практикой;

- обоснованность и доказательность излагаемых положений;

- наличие качественных и количественных показателей;

- наличие иллюстраций к ответам в виде исторических фактов, примеров и пр.;

- уровень культуры речи;

- использование наглядных пособий и т.п.

В конце семинара рекомендуется дать оценку всего семинарского занятия, обратив особое внимание на следующие аспекты:

- качество подготовки;

- степень усвоения знаний;

- активность;

- положительные стороны в работе студентов;

- ценные и конструктивные предложения;

- недостатки в работе студентов;

- задачи и пути устранения недостатков.

При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что систематичность, объективность, аргументированность – главные принципы, на которых основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка, контроль и оценка знаний студента требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности. Знание критериев оценки знаний обязательно для преподавателя и студента.

Оценку знаний студентов предлагается проводить с использованием 100-балльной системы оценки знаний. Критерии этой системы: