8.Судебное производство

1)Судебное производство в суде первой инстанции

(стадия рассмотрения уголовного дела по существу).

Должно начаться не позднее 14 дней с момента назначения

Суд действует в составе одного судьи, а при тяжких преступлениях – 3 судей

В этой стадии судья единолично либо суд коллегиально (три профессиональных судьиили суд присяжных) разрешают ряд вопросов, которые разрешались и в ходе предварительного расследования.

Данная стадия оканчивается вынесением постановления (определения) о прекращении уголовного дела (преследования), либо вынесением обвинительного или оправдательного приговора;

2)Производство в суде второй инстанции (апелляционное или кассационное производство) служит проверочной стадией законности, обоснованности и справедливости решений суда первой инстанции, не вступивших в законную силу;

3)Исполнение приговора.

Стадия, в которой вступившее в законную силу постановление, определение или приговор суда (судьи) обращаются к исполнению,. Кроме этого, решается ряд вопросов, возникающих в ходе исполнения приговора и перечисленных в главе 47 УПК РФ.

9.Суд присяжных заседателей

-это коллегия из 12 человек

Присяжным заседателям не требуется обладать юридическими знаниями

Они должны ответить только на три вопроса

1)доказано ли, что имело место деяние, в котором обвиняется подсудимый

2) доказано ли, что деяние совершил подсудимый

3).Виновен ли подсудимый в совершении этого преступления

4).если подсудимый признается виновным, надо ответить на вопрос: заслуживает ли подсудимый снисхождения

Решение, которое принимают присяжные заседатели называется

ВЕРДИКТ

При провозглашении оправдательного вердикта подсудимый немедленно освобождается из под стражи

Человеческая деятельность и ее многообразие

• раскрыть содержания понятие деятельность;

• дать общую ее характеристику и раскрыть структуру деятельности;

• показать деятельность как способ бытия человека и общества;

• дать представление о многообразии видов деятельности;

•  продолжить работу по формированию специальных умений и навыков (по подготовке к ЕГЭ);

• подвести учащихся к самостоятельному выводу об отличии деятельности человека от поведения других существ.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Изучение новой темы

 Мы начинаем изучение ряда тем, характеризующих деятельность как способ бытия человека и общества. При изучении темы «Человеческая деятельность и ее многообразие» необходимо раскрыть содержание  понятия деятельность, рассмотреть ее структуру, познакомится с различными классификациями деятельности.

План урока.

1. Деятельность, ее роль в развитии общества.

2. Отличие деятельности человека от поведения других живых существ.

3. Структура деятельности.

4. Мотивы деятельности и потребности.

5. Виды деятельности.

По завершению изучения первой части темы учащиеся должны ответить на вопрос: «Чем деятельность человека отличается от поведения других живых существ?»

Вопрос первый. Изучение первого вопроса плана начнем с сопоставления двух фраз.

Задание 1. Сопоставьте две фразы.

1. Развитие общества – результат деятельности людей.

2. Общественная деятельность находится в постоянном изменении. Темпы и масштабы этих изменений могут быть различными: в истории человечества были периоды, когда сложившийся порядок жизни не менялся в своих основах столетиями; со временем изменения стали нарастать.

Вопрос: Сопоставьте две эти фразы. Какую роль в непрерывных изменениях общества играет деятельность людей?

Вопрос классу: В каком значении в  повседневной жизни мы употребляем слово деятельность? (Активность, действия, поступки, занятия человека)

Человеческая деятельность и ее многообразие

Деятельность в широком смысле употребляется в значении активности кого-либо или чего-либо

. Деятельность в узком смысле слова означает занятие, человеческий труд. В науках изучающих человека и общество понятие  деятельность наполнено специальным содержанием, с которым мы и будем работать.

Все живые существа взаимодействуют с окружающей средой. Животные приспосабливаются к окружающей среде. Они употребляют природный материал в качестве орудий,в общем, используют всё, что дает природа.

Человек не только приспосабливается к окружающей среде, но и преобразует ее.

Только человеку присуща такая активность как деятельность.

Человек использует не только природные предметы, но и средства создаваемые самим человеком.

И поведение животных и деятельность человека сообразуется с целью,

но в основе поведения животных – биологическая программа, т.е. инстинкты,

а человеческая деятельность характеризуется исторически сложившейся программой, т.е. обобщением опыта предшествующих поколений.

Таким образом деятельность – это присущая только человеку форма взаимодействия с окружающим миром, основанная на изменении и преобразовании мира в интересах людей, направленная на созидание того, чего нет в природе , на производство продукта материальной и духовной культуры.

«Структура деятельности».

:

1. люди как субъекты деятельности;  2) их потребности и интересы, определяющие мотивы деятельности; 3) цели как идеальные прообразы потребных предметов; 4) средства деятельности, как идеальные, так и материальные; 5) объект деятельности;  6) сама деятельность как целесообразная активность, как процесс приложения материальных и духовных сил людей.

1.Субъект деятельности.

2.Объект деятельности.

3.Цель деятельности.

4.Средства достижения

5.Действия, направленные на достижение цели

6.Результат деятельности.

Субъект– это тот, кто осуществляет деятельность. Пример: отдельная личность, организация, государство. Объект– это то, на что направлена деятельность. Пример: различные предметы, области жизни, другие люди. Цель– это осознанный образ предполагаемого результата, на достижение которого направлена деятельность.

Средства– это приемы, способы действий, орудия, приспособленные для осуществления деятельности.

Действия. Любая деятельность состоит из действий.

Пример: учебная деятельность состоит из таких действий как запись лекций, чтения книг, решения задач и т.д.

Результат– это то, что получаем в завершении деятельности. Результат воплощает задуманное, соответствует поставленной цели. Мотив.Это побуждение к какой- либо деятельности, связанное с удовлетворением потребностей.

В мотивах деятельности проявляются потребности.

Потребности это переживаемая и осознанная нужда человека в чем-либо.

Американский психолог А. Маслоу выделил следующие потребности:

Первичные(врожденные)	Вторичные(приобретенные)
Физиологические (потребность в пище, воде и т.п.)	Социальные (общение)
Экзистенциальные (безопасное существование)	Престижные (уважение)
	Духовные (самовыражение)

Виды деятельности.

Деятельность в зависимости от особенностей отношения к окружающему миру

Духовная (связана с изменением сознания людей) Познавательная (отражает действительность в художественной и научной форме) Ценностно- ориентированная (формирует мировоззрение) Прогностическая (планирование, предвидение результатов)

Практическая (направленная на преобразование объектов природы и общества) Материально – производственная (преобразование природы) Социально – преобразовательная (преобразование общества)

В зависимости от сфер общественной жизни

экономическая

политическая

социальная

духовная

В зависимости от общекультурных ценностей и социальных норм.

законная

моральная

аморальная

В соотношении с ходом истории

прогрессивная	регрессивная
инновационная	творческая	изобретательская