1.3. Навчальний менеджмент Поняття навчального менеджменту

На сьогодні можна констатувати, що поняття менеджменту не просто увійшло, а твердо закріпилося у педагогічному словнику. У найбільш широкому тлумаченні під менеджментом розуміють загальне мистецтво управління процесами, триваючими у різних системах. Так, у системі освіти здійснюється освітній менеджмент – процес реалізації основних функцій та зв’язуючих процесів управління освітою в конкретному закладі у відповідності із цілями суспільства щодо свого майбутнього. Організаційними структурами освітнього менеджменту виступають Міністерство освіти та науки, обласні та районні відділи освіти, а менеджерами освіти, відповідно, є міністр освіти та науки, інспектори міністерства, начальники і інспектори обласних та районних відділів освіти.

Але все частіше і в нашій країні, і за кордоном застосовують поняття навчального менеджменту відносно діяльності вчителя, викладача, а менеджером навчання називають самого педагога. Отже, якщо освітній менеджмент втілює вертикальний рівень управління в освіті (наприклад, ректорат – деканат – кафедра – викладач), то навчальний менеджмент є проявом горизонтального (учитель – учень, викладач – студент). Цей рівень представлений такою педагогічною системою – складовою цілісної освітньої системи, як процес навчання.

Взаємозв’язок діяльності педагога і тих, хто навчається, втілюється у реальному процесі навчання, який має двобічний характер. Процес навчання – спеціально організована відповідно до цілей взаємодія педагогів і тих, хто навчається, спрямована на рішення освітніх, виховних та розвиваючих завдань. Процес навчання як зміна станів взаємодії педагога та учнів (студентів) складається з певних етапів, кожний з яких характеризується умовами взаємодії, ціллю, змістом взаємодії, діями педагога в структурі діяльності викладання, діями учня (студента) в структурі навчальної діяльності. Можна визначити такі компоненти процесу навчання:

• стимулююче-мотиваційний – педагог стимулює пізнавальний інтерес тих, хто навчається, що викликає в них потреби і мотиви до навчальної діяльності;

• цільовий – усвідомлення педагогом і прийняття тими, хто навчається, цілей та завдань навчальної діяльності;

• змістовий – зміст найчастіше пред’являє та регулює вчитель (викладач) з урахуванням цілей навчання, інтересів і схильностей учнів (студентів);

• операційно-діяльнісний – найбільш повно відображає процесуальну сторону процесу навчання (методи, прийоми, засоби);

• контрольно-регуляційний - включає до себе сполучення самоконтролю тих, хто навчається, і контролю педагогів;

• рефлексивний – самоаналіз, самооцінка з урахуванням оцінки інших і визначення подальшого рівня своєї навчальної діяльності учнями (студентами) та педагогічної діяльності вчителями (викладачами).

Педагог має враховувати, що в процесі навчання як в процесі взаємодії існує не тільки навчально-педагогічна взаємодія педагогів та тих, хто навчається, але й взаємодія учнів (студентів) між собою.

Отже, навчальний менеджмент – це процес реалізації основних функцій управління з відповідними комунікаціями, що забезпечує ефективне, результативне та якісно-предметне навчання в певній освітньо-віковій групі конкретного закладу освіти.

Менеджер навчання – це особа, яка реалізує основні функції управління навчанням:

• якісно забезпечує комунікації;

• приймає результативні та ефективні рішення;

• виконує роль керівника, що відповідає конкретній посаді в конкретній освітній установі та якою визначається його службова поведінка (вихователь, учитель, викладач, доцент, професор).

Існують певні спільні та відмінні ознаки між менеджментом та навчальним менеджментом. Спільними ознаками є наявність організації, урахування в процесі управління зовнішніх та внутрішніх умов діяльності, реалізація основних функцій управління, наявність конкретних осіб, які здійснюють керівництво (у навчальному менеджменті це вчителі, викладачі, тренери, майстри виробничого навчання). Навчальний менеджмент відрізняється тим, що група і керівник не є постійними, а також поєднанням функцій керівників і фахівців в одній особі.