2. Круговорот воды в природе.

- А сейчас, имея такие знания, мы попробуем объяснить круговорот воды в природе. Для этого нам пригодятся изображения некоторых предметов. Я буду загадывать загадки, а вы отгадайте.

В синей чаше алый мяч,

Он и светел, и горяч (Солнце)

Надо мною, над тобою

Пролетел мешок с водою,

Наскочил на дальний лес,

Прохудился и исчез. (Туча)

Шёл долговяз-

В землю увяз. (Дождь)

Кругом вода,

А с питьём беда. (Море)

Чайник злится, злится, злится

Что из носика струится? (пар)

Перед вами рисунки с изображением солнца, моря, тучи, капель воды и пара. Давайте вместе с вами попробуем сконструировать схему круговорота воды в природе.

Начнём с того, что наша планета обогревается солнцем. А что будет источником воды? (море, другие водоёмы, почва, растения и т.д.)

Итак, под действием тепла вода быстро испаряется. Невидимый пар поднимается вверх. Воздух высоко над землёй всегда холодный. Что же произойдёт дальше? (Пар охладится и превратится снова в капли воды или льдинки).

- Из этих капелек и льдинок образуются облака, тучи. Вода в виде осадков (дождя или снега) снова выпадает на поверхность земли.

Так происходит круговорот воды в природе. Он происходит в любое время года.

- Вернёмся к Вите Перестукину. Какую часть схемы он пропустил? (Ответы детей. Выпадение осадков).

- А что было бы, если на самом деле, по словам Вити Перестукина, она исчезала бы там наверху? (Ответы детей)

Вот, оказывается, почему всё живое осталось без воды.

V.Закрепление нового материала.

Работа с учебником.

стр.54 Рассмотрите схему круговорота воды в природе.

-Что же такое круговорот воды в природе?

Явление природы, при котором под действием солнечных лучей вода с поверхности земли испаряется (превращается в пар), поднимается вверх, охлаждается и снова возвращается на землю в виде осадков, называется круговоротом воды в природе. ( Возможны другие варианты ответов, главное, чтобы суть процесса сохранилась)

- Ребята, а как вы думаете, если с поверхности испарится грязная вода, то выпадет какой дождь? (Ответы детей)

Загрязнение водоёмов, почвы ведёт к загрязнению всей экосистемы.

IV. Домашнее задание. Написать мини - сочинение или сделать рисунок на тему: Что было бы, если бы вода исчезала при испарении?

V. Итог урока. Какие свойства воды помогли нам и Вите разобраться в круговороте воды в природе?

Интегрированный урок (внеклассное чтение + математика) на тему: Закрепление. Решение задач по произведению Лии Гераскиной В стране невыученных уроков

Тема: Закрепление. Решение задач. (3 класс, конец 1 п/г)

Цели: 1. Закрепить умение решать задачи изученных видов, знание таблицы умножения и деления, находить периметр и площадь фигур.

2. Развивать речь, наблюдательность, внимание, логическое мышление.

3. Воспитывать чувства взаимопомощи.

Ход урока:

I.Организационный момент.

II.Сообщение темы и целей урока.

- Откуда эти строки? За разговором мы не заметили, как подошли к какому-то чудному городу. Дома в нём были круглые, как цирк Шапито, или квадратные, или даже треугольные. Людей на улице видно не было (Ответы детей)

- Да, действительно, это строки из известного фантастического произведения Лии Гераскиной В стране невыученных уроков, куда мы с вами сегодня отправимся. Перед нами стоит трудная задача: мы должны помочь Вите Перестукину и его спутнику коту Кузе справиться с трудностями, которые подстерегают их в городе Арифметики. Мы вспомним таблицу умножения и деления, будем решать задачи, которые не смог решить Витя. Вы хотите ему помочь?

III. Устный счёт.

- Итак, кто встретил наших героев? (Странные человечки)

- А почему они были странные? (Ответы детей. Они продавали газированную воду на улицах города не за деньги, а за знания)

- Смог ли Витя воспользоваться их услугой сразу? (Нет)

-Почему? (Он не знал таблицу умножения)

- Давайте мы вспомним таблицу. (К доске прикрепляются человечки в белых халатах и шапочках с нарисованными знаками + и - на шапочках. На доске 3 столбика примеров табличного умножения и деления. Дети по одному - выходят к доске и пишут ответы)

6 8

7 5

32: 4

42:7

81:9

9 8

6 9

63 : 96 7

8 5

36 : 9

72 : 8

35 : 5

9 4

7 8

64 : 87 4

8 8

56 : 7

48 : 6

27:3

9 6

9 9

54 : 6

2. Нахождение периметра и площади фигур.

- Как вы помните, все домики были в форме фигур. Человечки предлагают вам следующие задания.

Вычислите площадь фасада прямоугольного домика, длина которого 4м, а высота 3м. (S = аb, 43=12кв.м)

Найдите периметр фасада треугольного домика, длина основания которого 6м, а боковых сторон по 3м. (P = а + b + c, 6+3+3=12м или 6+32=12м)

Вычислите площадь фасада квадратного домика, если его сторона 4м. (S = а а, 44=16кв.м)

- Что такое фасад?

3. Блиц-турнир

a.Сколько можно купить пирожков по 7 рублей на 42 рубля? (6 пирожков)

b.Сколько надо трёхлитровых банок, чтобы разлить 6л газировки? 18л? 27л? (2 банки, 6 банок, 9 банок)

c.За 1 час рабочие укладывают 9м асфальта. Сколько метров асфальта они уложат за восьмичасовой рабочий день, если будут работать непрерывно? (72м)

- Судя по всему, вы готовы отправиться в путешествие.

IV. Работа над темой урока.

Решение задач.

Спрячь, спрячь меня скорее, - взмолился Кузя.

-Что увидел Кузя? Чего он так испугался? (Ответы детей. Он увидел, что ноги гуляли сами по себе).

- Чьи это были ноги? (Это были ноги землекопов, про которых Витя решал дома задачу и у него получилось полтора землекопа.)

-Давайте вспомним эту задачу и поможем Вите её решить.

Задача 1

5 землекопов выкопали траншею в 100 погонных метров за 4 дня. Сколько землекопов понадобиться, чтобы выкопать траншею в 40 метров за то же время?

- Как удобнее записать краткую запись к этой задаче? (В таблице)

- Какие величины входят в задачу?

Выработка 1 землекопа за 4 дняКоличество землекоповОбщая выработка

за 4 дня

?5100 м

Одинаковая?40 м

- Что показывают числа 5, 100, 40?

- Что обозначили вопросительным знаком?

- На 40 м траншеи надо больше землекопов или меньше?

- Нужно ли принимать во внимание время работы? Отражено ли оно в краткой записи? (Отражено, но принимать во внимание не надо.)

Дети составляют план решения задачи.

Зная, что 100м траншеи выкопают 5 землекопов, можно узнать, сколько метров выкопает 1 землекоп. А затем ответить на 2 вопрос.

1)100 : 5 = 20(м)- выкопает один землекоп.

2)40 : 20=2(з) понадобиться, чтобы выкопать 40 м траншеи.

Ответ: 2 землекопа.

V.Физкультминутка

VI.Продолжение работы над темой.

- Кого ещё встретили друзья в городе Арифметики? (Ответы детей. Они встретили велосипедиста, который ездил и проверял домашние задания ребят. И из-за Вити никак не мог остановиться, потому что тот не доделал уроки). Именно от него спрятались путешественники.

Из круглого домика, под крыльцом которого мы прятались, донёсся жалобный стон

- Кто это был? (Это был несчастный портной, который попал в тюрьму по вине того же Вити Перестукина. Портного обвинили в краже, потому что мальчик неверно решил задачу)

-Давайте вспомним эту задачу и вместе с Витей попробуем освободить несчастного портного.

Задача 2.

Портной рассказал: Как заведующий швейной мастерской, я получил 28 м ткани. Надо было узнать, сколько костюмов выйдет из неё, если на каждый костюм расходовать по 3 метра ткани. А этот самый Перестукин решил, что из 28 метров выйдет 27 костюмов и 1 метр ещё останется!

- О чём задача? (о ткани и о костюмах)

- Какие величины входят в задачу?

- Что известно? Что надо узнать?

- Простая или составная задача?

-Что ещё можете сказать? (Задача на деление с остатком)

Расход ткани на 1 костюмКоличество костюмовОбщий расход ткани

(м)

3м?28м

Решите задачу.

28 : 3 = 9 (ост.1)

Ответ: 9 костюмов можно сшить, 1 м останется.

Сравните своё решение с решением Вити. Где он ошибся?

28 : 3 = 27 (ост.1)

Мальчик выделил самое большое число до 28, которое делится на 3, но не разделил его. И не сделал проверку.

Витя тоже исправил свою ошибку, портной был освобождён. Но на этом его злоключения не закончились.

- Кого они повстречали дальше? (Это были старички в школьной форме: брат и сестра. Эти несчастные уже искали друг друга 60 лет. А всё потому что Витя Перестукин допустил очень грубую ошибку в решении задачи)

Брат и сестра одновременно вышли навстречу друг другу из разных сёл, расстояние между которыми было 12 км. Через сколько часов они встретятся, если будут идти с одинаковой скоростью 3 км/ч?

Решите задачу самостоятельно. 12 : (3+3)=2(ч)

Дети решают , затем объясняют выбор решения.

VII.Д.з. Составьте свою задачу с тремя взаимосвязанными величинами и решите её.

VIII.Итог урока.

Мы очень дружно поработали, всё у нас получилось. Наверное, потому что мы помогали друг другу, работали сообща, не ленились.

- А как вы думаете, бывает ли в жизни так, что неправильно решённая задача приносит кому-то вред? (Ответы детей)

- Какие выводы вы для себя сделали?