Аналіз занять викладачів і студентів-практикантів
В час практики я відвідав 5 занять викладачів і студентів практикантів
Аналіз занять викладачів і студентів-практикантів представлено в таблиці
8.
Таблица 8 - Загальна характеристика уроків викладачів
|
Гуманітарні |
Природничо-математичні |
Загально-професійні |
Спецтехнологія |
Виробниче навчання |
Прізвище, ім’я, по батькові викладача |
|
|
|
|
|
Назва предмета
|
Історія України |
Фізика
|
Інформатика
|
Технологія приготування їжі |
Виробниче навчання |
Курс, група, спеціальність
|
Група 3 Кухар кондітер
|
Група 3 Кухар кондітер |
Група 3 Кухар кондітер |
Група 3 Кухар кондітер |
Група 3 Кухар кондітер |
Число студентів у групі (є присутнім) |
24 |
25
|
23
|
21
|
26
|
Тема заняття |
Україна в перші повоєнні роки |
"Електромагнітні хвилі" |
"Програмування графіків." |
Технологія кондитерських виробів |
Приготування бульйону |
Мета заняття
|
Сформувати знання учнів на тему Україна в перші повоєнні роки
|
Сформулювати поняття про електромагнітні хвилі |
Навчити учнів програмувати графіки |
Пояснити учням технологію готування бульйону |
навчити учнів готувати кондитерські вироби |
Продовження таблиці 8
Тип уроку
|
Формування нових знань |
Формування нових знань |
Формування нових знань |
Формування нових знань |
Комбінований урок
|
|
Елементи структури уроку, методи навчання, що використовуються
|
Бесіда, демонстрація схем |
Бесіда, демонстрація схем |
Бесіда, демонстрація схем |
Бесіда, демонстрація схем |
Пояснення, виконання вправ
|
|
Засоби навчання, що використовуються
|
Підручник
|
Підручник,збірка завдань
|
Комп’ютер
|
Підручник
|
Підручник, агрегати
|
|
Критерії оцінки
|
Коефіцієнт значущості |
|
|
|
|
|
1. Чітке визначення теми і задач її вивчення |
5
|
20 |
15 |
10 |
25 |
15 |
2. Показ перспектив вивчення теми |
5
|
15
|
10
|
20
|
20
|
25
|
3.Дозування викладеного матеріалу, закріплення доз |
5
|
20 |
15 |
10 |
25 |
20 |
4. Доступність і переконливість викладу |
7 |
21 |
21 |
28 |
28 |
35 |
5. Логічна послідовність викладу |
7 |
28 |
21 |
28 |
35 |
21 |
6. Оптимальність темпу викладу для засвоєння |
4 |
8 |
12 |
16 |
8 |
16 |
7. Наявність пауз, акцентування головного |
5 |
20 |
20 |
25 |
15 |
20 |
Завершення таблиці 8
8. Використання інтонації для найкращого засвоєння |
3 |
15 |
12 |
6 |
9 |
15 |
9. Контакт з аудиторією |
5 |
25 |
15 |
20 |
10 |
25 |
|
|
|
|
|
|
|
10. Доцільність використання засобів наочності |
5 |
15 |
10 |
5 |
25 |
25 |
|
|
|
|
|
|
|
11. Доцільність обраного методу викладу для ефективної реалізації мети заняття. |
10 |
50 |
50 |
50 |
50 |
50 |
|
|
|
|
|
|
|
12. Використання проблемних питань і пізнавальних завдань |
10 |
50 |
50 |
50 |
50 |
50 |
13. Ефективність використання прийомів активізації пізнавальної діяльності |
10 |
50 |
50 |
50 |
50 |
50 |
|
|
|
|
|
|
|
14. Раціональне використання дошки |
10 |
50 |
50 |
50 |
50 |
50 |
15. Використання засобів обчислювальної техніки |
5 |
25 |
25 |
25 |
25 |
25 |
16. Зовнішній вигляд |
5 |
25 |
25 |
25 |
25 |
25 |
17. Культура мови |
8 |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
18. Емоційність викладу |
2 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |