Пример социально-педагогической технологии работы с подростками в школе

I. Организационная работа

1. Запрос администрации на работу с подростками (формулиро­вание целей и задач работы с точки зрения администрации).

2. Встреча с педагогами, работающими в этих классах, и психо­логом (получение информации о детях).

3. Встреча с родителями (ознакомление с целями работы, по­лучение их согласия на диагностическую и коррекционную ра­боту).

4. Встреча социального педагога с подростками (формирование мотивации на совместную работу, презентация программы).

5. Проработка полученной информации.

6. Планирование деятельности специалистов Центра, подбор конкретных методик для выполнения поставленных задач.

II. Диагностические процедуры

1. Исследование личности подростка:

а) личностные особенности (личностный опросник Р. Кеттела, опросник Г. Шмишека);

б) самооценка подростков (опросник самоотношения подрост­ков В.В. Столица и др.);

в) структура способностей подростков (тест Р. Амтхауэра);

г) характер взаимоотношений (социометрия, метод незакончен­ных предложений, тест Т. Лири);

д) профессиональная ориентация (дифференцированный диаг­ностический опросник А.Е. Климова, анкетирование родителей и детей).

Социальный педагог вносит данные в досье подростка, выделяет подростков с проблемами.

Корректировка программы тренинга с учетом трудностей подро­стков.

2. Индивидуальная встреча с родителями подростков, имеющих проблемы (сбор сведений об условиях жизни и развитии подрост­ков, о предполагаемой профессии).

Первичная помощь в решении проблем, активация родителей на позитивное вмешательство в развитие подростка.

3. Встреча с учителями.

Совместное обсуждение причин трудностей подростков и воз­можности создания щадящих условий обучения.

III.Тренинг для подростков

1. Коррекционный класс (тренинг жизненных умений).

2. Обычный класс (тренинг личностного роста).

IV. Консультативно-методическая работа

1. Индивидуальная работа социального педагога (психолога) по запросу подростка.

2. Индивидуальная работа с родителями (проработка проблем).

3. Выступление социального педагога па малом педагогическом совете (информация о проблемах подростков, о позитивных изме­нениях в классе, обсуждение совместных действий специалистов, поиск подходов к решению проблемы взаимоотношений учителей и подростков).

V. Профориентационная работа

1. Индивидуальное собеседование с каждым подростком по ре­зультатам профдиагностик и (обсуждение профессиональных склон­ностей, информирование о месте получения желаемой профессии).

2. Работа с классными руководителями (сообщение о возможнос­тях и ограничениях каждого подростка).

Подведение итогов, выделение функций психологического и педагогического сопровождения проблемных подростков, планиро­вание последующей работы.

Содержательные направления программы

1. Обучение подростков социально-психологическим навыкам.

2. Профилактика зависимых состояний, формирование критического отношения к социальным вредностям.

3. Помощь в создании жизненной стратегии, выборе профессии.

1-я часть

Социально-психологический тренинг для подростков

Основные задачи:

1. Восстановление доверия к миру.

2. Снятие тревожности и напряженности.

3. Развитие психологической устойчивости к трудным ситуациям.

4. Облегчение процесса школьной адаптации,

5. Предоставление возможности осознания собственных проблем.

Темы занятий: «Я — уникальный». Значение поло­жительного подкрепления в общении. Умение слушать другого человека. Как заводить новые знакомства с людьми противоположного пола. Вербальное и невер­бальное общение. Проекция своего будущего. Осозна­ние своего стиля в преодолении трудностей и поиск внутренних ресурсов. Каким меня видят другие. Груп­повое давление. Умение сказать «нет». Что такое друж­ба и друзья.

В каждое занятие включаются упражнения-энергизаторы, которые помогают создать положительный эмоцио­нальный микроклимат в группе: составление коллектив­ной сказки, экспромт-театр, ролевые игры и другие при­емы. В конце каждого занятия проводится анализ, а по окончании тренинга — итоговая анкета участников.

2-я часть

Профилактика социальных вредностей

Основные задачи:

1. Предоставление информации о социальных вредностях.

2. Анализ возможных альтернатив поведения подростков.

3. Показ плюсов и минусов самостоятельного выбора.

4. Выработки собственной позиции и отношения к про­блеме.

Темы занятий: «О мужественности и женственности». Отношения между полами в подростковом возрасте. Здо­ровье и личная гигиена. Здоровый образ жизни. Культура чувств. Половые аномалии и венерические болезни. Нар­котики и наркомания. Алкоголь и подросток.

3-я часть Оказание помощи в выборе жизненной стратегии

Основные задачи:

1. Исследование профессиональных интересов и воз­можностей выбора профессии,

2. Выявление профессиональных намерений подростков.

3. Формирование жизненного сценария в рамках соци­ально-психологического тренинга.

Темы занятий: «Профессия и профессиональная ком­петентность». Билет в будущее. Угадай профессию. Профконсультант. Способности и склонности. Интервью у «тру­доголика». Биржа труда. Я устраиваюсь на работу.