29. Самосознание не изначальная данность, присущая человеку, а продукт развития. По мере того как человек

приобретает жизненный опыт, перед ним не только открываются все новые стороны бытия, но происходит более или менее глубокое переосмысление жизни. Процесс ее переосмысления, проходящий через всю жизнь чело-

века, образует самое сокровенное и основное содержание его внутреннего существа, определяющее мотивы

его деятельности и внутренний смысл тех задач, которые он разрешает в жизни. Юношеству свойственна переориентация с внешнего контроля на самоконтроль и рост потребности в достижении конкретных результатов.

Одним из механизмов формирования самосознания является самооценка. Юношеская самооценка, отличающаяся повышенно оптимистическим взглядом на самого себя, на свои возможности, имеет следующие особенности: относительная устойчивость, сравнительная

бесконфликтность, адекватность.

Одно из достижений юношеского периода - новый уровень развития самосознания, который характеризуется

следующими фактами:

- открытие своего внутреннего мира во всей его индивидуальной целостности и уникальности;

- стремление к самопознанию;

- формирование личной идентичности, чувства индивидуальной самотождественности, преемственности и

единства;

- самоуважение;

-становление личностного способа бытия, когда во многих жизненных коллизиях юный человек может вслух сказать: Я лично отвечаю за это!

Центральный психологический процесс здесь – это формирование личной идентичности. Юношеский возраст, по Эриксону, строится вокруг кризиса идентичности, состоящего из серии социальных и индивидуально-личностных выборов, идентификаций и самоопределений. Ядро личности и самосознания юноши больше всего зависит от его профессионального самоопределения и достижений в избранной деятельности. Чрезвычайно важный компонент самосознания - самоуважение. Это понятие многозначно, оно подразумевает и удовлетворенность собой, и принятие себя, и чувство собственного достоинства, и положительное отношение к себе, и согласованность своего наличного и идеального Я.

Развитие всех компонентов самосознания приводит к формированию Я - концепции у юноши. Я-концепция - это обобщенное представление о самом себе, система установок относительно собственной личности, или, как еще говорят психологи, Я-концепция - это теория самого себя. Психологической особенностью раннего юношеского возраста является устремленность в будущее.

Задача периода: ОТОЖДЕСТВЛЕНИЕ себя, поиск идентичности, похожести.

Источники поиска: * Значимый другой человек (сам с собой в юности идентифицироваться не можешь) * ЛЮБИМЫЙ ЧЕЛОВЕК. * Референтная группа-группа людей, с которыми юность себя идентифицирует. Человек начиняет менять себя.

* Потребность в близком друге. * Потребность в любимом. (ТОЛЬКО через ЛЮБОВЬ юность может раскрыться,познать себя) ОПЫТ должен быть в ЮВ. Возможна трещина в дружбе. * Потребность в ОБЩЕНИИ со значимым человеком. (родитель,тренер…) Требуется равное общение со взрослым значимым. У некоторых проблемы: потребность в алкоголизации.

Эриксон считал, что кризис идентичности включает ряд противостояний: — временная перспектива или расплывчатое чувство времени; — уверенность в себе или застенчивость; — экспериментирование с различными ролями или фиксация на одной роли; — сексуальная поляризация или бисексуальная ориентация; — идеологическая убежденность или спутанность системы ценностей.

Чем успешнее индивид преодолеет этот первый кризис идентичности, тем легче ему справиться с подобными переживаниями в будущем. Кризис идентичности-разрыв между реальным и идеальным. (те переживания, которые возникают у человека) Кризис: (протекает по-разному) 1) диффузия идентичности (этой вообще край. Размытая идентичность. Синдром патологии. Решение не принято. Вопросы о будущем и о себе не мучают) Нет чувства направленности в жизни. Нет мотивации. Нет переживаний. Для 11 класса - это нормально. Если форма остается к концу 11 класса, может возникнуть патология. 2) предрешенная идентичность (Решение принято, но вопросы не мучают) Выберают профессию, идеологию, выбор сделан не самостоятельно, кто-то решил все за него. Все равно есть возможность кризиса: иногда можно попасть в стадию №1. 3) мараторий (решение не принято) . Поиск себя, самоопределение, содержания внутреннего. Отсрочка. Юноши и девушки в центре кризиса. Если на данном этапе принять решение, то переход в стадию №4 àзрелую идентичность. 4) Зрелая идентичность (Решение принято) Психологически зрелые. Стремятся жить. Знают, чего хотят. Знают, что для этого нужно сделать.