
- •Общая характеристика основных явлений, изучаемых психологией.
- •Различия между научной и житейской психологией.
- •Познавательные процессы: общая характеристика, классификация, определения, примеры исследований. Собственно познавательные и «универсальные» психические процессы (л.М.Веккер, в.В.Петухов).
- •Потребности, мотивы, смысл, эмоции: определения, краткая характеристика, примеры исследований.
- •Специфика человеческих потребностей и мотивов. Объясните фразу а.Н.Леонтьева: «человеческие потребности производятся».
- •Предпосылки возникновения и основные положения классической психологии сознания (в.Вундт, э.Б.Титченер).
- •Общее представление о структурализме и функционализме. Метафора «поток сознания» (в.Джемс). Свойства потока сознания.
- •Интроспекция как метод психологии. Виды интроспекции. Интроспекция и самонаблюдение.
- •Путь з.Фрейда к понятию «бессознательное». Предсознательное и бессознательное.
- •Методы изучения бессознательного, по з.Фрейду.
- •Возможная классификация бессознательных явлений (ю.Б.Гиппенрейтер).
- •Исследование проблем психологии установки в школе д.Н. Узнадзе. Возможное соотношение установки и деятельности.
- •Проблема социокультурной обусловленности психики человека (э. Дюркгейм, п.Жане, л.С. Выготский).
- •Понятие высших психических функций, их структура, свойства и механизмы развития.
- •Экспериментальные исследования впф в школе л.С.Выготского.
- •Психологическая теория деятельности а.Н. Леонтьева. Общее представление о структуре человеческой деятельности.
- •Взаимопереходы составляющих деятельности (с конкретными примерами).
- •Проблема соотношения психики и деятельности в школе а.Н.Леонтьева. Теоретическое и практическое значение понимания психики как функции (функционального органа) деятельности.
- •Возможные критерии психического. Гипотеза а.Н.Леонтьева о происхождении психики в эволюции.
- •Экспериментальные исследования светочувствительности кожи ладоней рук (а.Н.Леонтьев) и их роль в разработке проблемы возникновения чувствительности в филогенезе.
- •Сознание как специфически человеческая форма психики. Проблема его возникновения в антропогенезе.
- •Структура сознания, по а.Н.Леонтьеву (с примерами исследований).
- •Проблема личности в психологии: основные подходы к изучению.
- •Критерии первого и второго рождения личности, по а.Н.Леонтьеву.
- •Психологические проблемы смысла жизни в логотерапии в. Франкла.
- •Критика в.Франклом принципиальных положений гуманистической психологии.
- •Общее представление о произвольной и волевой регуляции деятельности человека.
- •Основные положения «физиологии активности» н.А.Бернштейна. Уровни построения движений. Рефлекторное кольцо.
- •Психика и мозг. Представление о теории системно-динамической локализации психических процессов в головном мозге (а.Р.Лурия).
Интроспекция как метод психологии. Виды интроспекции. Интроспекция и самонаблюдение.
Многие психологи считали, что для познания явлений сознательной жизни не существует иного метода, кроме метода интроспекции (от лат. introspecto — смотрю внутрь).
Интроспекция — это особый тип самонаблюдения, который предполагает наблюдение за своими внутренними переживаниями, происходящее в процессе их осуществления. «Психология не была бы возможна, — писал другой известный русский психолог — Георгий Иванович Челпанов в начале XX в., — если бы не было самонаблюдения», и приводил следующий пример, доказывающий это его утверждение. Никто из присутствующих не видит непосредственно чувства печали, которое испытывает некий чет ловек, и лишь по «каплям прозрачной жидкости», текущим из его глаз, по опустившимся углам рта и т.п. присутствующие умозаключают об этом чувстве — и то только потому, что сами когда-нибудь испытывали нечто подобное.
Л.С.Выготский глубже всех современных ему авторов проанализировал суть понимания сознания в классической интроспективной психологии и отверг то представление о сознании, которое существовало в ней, предложив свое собственное его понимание. Вот некоторые положения этой критики:
Основной принципиальный недостаток интроспективной психологии сознания — отождествление в ней научного знания и переживания. Если бы явление и сущность в психологии совпадали (распространяет Л. С. Выготский известное положение К. Маркса на психологию), не нужна была бы никакая наука. Сознание не сводится к совокупности (или целостности) явлений внутреннего мира, открытых для познания лишь субъекту сознания, — это объективная реальность, подлежащая такому же научному изучению, как и любая другая реальность.
Метод интроспекции не есть метод научного исследования сознания, поскольку он не имеет статуса объективного научного метода. Это не означает, что мы не можем использовать в психологии метод самонаблюдения, поскольку понятия «интроспекция» и «самонаблюдение» не тождественны. Во-первых, мы можем получить более объективные сведения о себе, не «вживаясь» в свои внутренние переживания, как это рекомендовали психологии – интроспекционисты, а наблюдая за своим поведением в объективных жизненных ситуациях. Никакая интроспекция не даст субъекту сведений о том, «храбр ли он», — только реальное участие в соответствующих событиях (например, в бою) покажет человеку, может ли он считать себя храбрым. Во-вторых, мы можем использовать данные самоотчета испытуемого о своих переживаниях (что он чувствовал, например, при предъявлении ему той или иной картинки), но как сырой материал, требующий толкования и оценки. В-третьих, можно использовать для научных целей и описания писателем (и другими житейскими психологами) диалектики его души, но опять-таки как сырой материал, требующий обработки.
В любом случае, занимаясь самонаблюдением, мы не должны считать, что можем непосредственно познать сознание в его сущности. Всякое научное познание есть, по Л. С. Выготскому, опосредствованное познание. Психическая деятельность не дана нам непосредственно как объект научного изучения — ее необходимо реконструировать, изучая отдельные ее проявления (явления) в речевых и поведенческих реакциях. В интроспективной психологии, где сознание считалось открытым для непосредственного познания лишь его субъектом, в принципе применялись некоторые методы опосредствованного изучения психики тех испытуемых, которые заведомо были не способны к интроспекции (животные, дети, душевнобольные, представители первобытных культур и т.д.). Этими методами выступали, например, внешнее наблюдение, анализ продуктов деятельности индивидов и др. Однако полученные подобным путем данные истолковывались все равно в контексте интроспективного подхода. Так, Э. Б.Титченер писал: «Психолог заключает по аналогии, что все, применимое к нему, применимо, в принципе, и к животному, к обществу и к душевнобольному. Он делает вывод, что движения животных, в громадном большинстве, суть выразительные движения, что они выражают душевные процессы животного или дают знать о них. Поэтому он старается, насколько это только возможно, поставить себя на место животного, найти условия, при которых его собственные выразительные движения были бы в общем того же рода; и затем он старается воссоздать сознание животного по свойствам своего человеческого сознания... Он наблюдает выразительные движения и регистрирует душевные процессы животного в свете собственного самонаблюдения».
Самонаблюдение — вид наблюдения, при котором его объектом является сам человек. В отличие от интроспекции может быть вполне объективным. Например, человек узнает о своей храбрости не на основании интроспективного «вчувствования» в свой внутренний мир, а путем оценки своего поведения в бою.