- •Билет 1. Предмет истории, функции истории. Методы. Источники её изучения. Методология исторической науки.
- •Билет 2. Восточные славяне в древности. Образование Древнерусского государства.
- •Билет 3. Социально-экономический строй Киевской Руси. Категории населения.
- •Билет 4. Принятие Русью христианства и его влияние на историческую судьбу России.
- •Билет 5. Нашествие татаро-монгол на Русь. Русь под властью Золотой Орды.
- •Билет 6. Борьба русского народа с агрессией шведских и немецких феодалов в 8в.
- •Билет 7. Создание русского централизованного государства. Причины возвышения Москвы.
- •Билет 8. Иван Грозный и его время. Реформы 50х годов. Опричнина.
- •Билет 9. Смута, борьба с польско-шведской интервенцией в нач.17в.
- •Билет 10.Социально- экономическое и политическое развитие России во 2ой половине 17в.
- •Основные направления внешней политики России в хviii веке.
- •Билет 12. Реформы органов управления при Петре 1. Значение деятельности Петра.
- •Билет 13. Создание армии и флота при Петре 1. Северная война 1700-1721.
- •Билет 14.Екатерина II и «Эпоха просвещенного абсолютизма».
- •Билет 16. Отечественная война 1812г.
- •Билет 17. Отмена крепостного права. Земская, городская, судебная и военная реформы.
- •Билет 18. Общественные движения в России в 19в.
- •Билет 19. Культура и наука России 19-20 в.
- •Культура России в начале XX в
- •Билет 20. Политическая и сословно-классовая структура русского общества в нач. 20в.
- •Билет 21. Россия в 19-20в ( проблемы экономической модернизации).
- •Билет 22. Первая буржуазно- демократическая революция в России 1905-1907.
- •Билет 23. Столыпинская аграрная реформа
- •Билет 24 государство и общество в России в период Думской монархии (власть, партии, общественные движения)
- •Особенности многопартийной системы в России.
- •Билет 25. 1 мировая война : причины, цели, ход, итоги.
- •Билет 26. 1917 год в России.
- •Билет 27. Первое мероприятие советской власти (ноябрь 1917-1918)
- •Билет 28. Гражданская война в России (1918-1929) , причины,участники,этапы, итоги.
- •Билет 30. Образование ссср : причины и принципы создания союза.
- •Билет 31. Складывание командно-административной системы в ссср в 30-е годы .Культ личности Сталина.
- •Билет 32. Индустриализация и коллективизация в ссср: методы, результаты, цена.
- •Билет 33.Внешняя политика ссср в 1930- 1941г..
- •Билет 34. Советское общество в годы Великой Отечественной войны.
- •Билет 35. Роль советского союза в победе над фашистской Германией и милитаристской Японией.
- •Билет 36. Формирование нового облика мирового сообщества в послевоенное время.
- •Культура:
- •Билет 37. Хрущевская оттепель
- •Билет 38. Ссср в середине 1960- сер 1980 гг ( проблемы общественно- политического и социально-экономического развития).
- •Билет 40. Распад ссср. Образование снг.
- •112 Июня 1991г. Был избран первый президент России. Им стал б.Н.Ельцин.
- •25 Декабря 1991 г. Горбачев сложил с себя обязанности президента ссср. 26 декабря 1991 г. Ссср прекратил свое существование.
- •12 Декабря 1993 г. Состоялись выборы во вновь созданные органы власти - в Федеральное собрание и Государственную Думу.
- •Билет 41. Политическое и социально-экономическое развитие России в 1992-нач.21в.
- •Билет 42. Новая Россия в системе международных связей на рубеже 20-21вв.
Билет 1. Предмет истории, функции истории. Методы. Источники её изучения. Методология исторической науки.
Уже длительное время во многих странах мира идет разработка модели образования XXI века. На базе скрупулезных исследовании ученые приходят к заключению, что Высшая школа должна готовить высококвалифицированных специалистов, умеющих решать профессиональные задачи на уровне последних достижении мировой науки и техники и вместе с тем стать интеллектуалами, в русской традиции - интеллигентами, то есть культурными, духовно богатыми людьми, профессионально занимающимися творческим умственным трудом, развитием и распространением культуры. Необходимость овладения такими качествами относится к молодым специалистам как гуманитарного, так и естественного профиля. Человек, усвоивший только узкопрофессиональные знания и навыки, может быть только ремесленником, без овладения достижениями человечества в духовной области его невозможно считать интеллектуально развитым, интеллигентным, культурным. Во многих зарубежных странах на социогуманитарную подготовку студентов отводится до 25% учебного времени, Социогуманитарная подготовка молодых специалистов осуществляется за счет системного подбора гуманитарных дисциплин, отвечающих интересам как личности, так и общества Студенты должны получить достаточно полное представление о философии, экономической теории, социологии, политологии, психологии, культурологии. Однако эти знания должны опираться на прочную историческую подготовку, так как без собранного и обобщенного историками фактического материала изучение вышеперечисленных наук становится беспредметным. Не преуменьшая их роли в социогуманитар-ном образовании студентов, подчеркнем, что в современных условиях значение изучения истории резко возрастает.
Прежде всего любой грамотный человек должен знать историю своего отечества, жизнь и дела своих .отцов, дедов и прадедов. Нельзя жить народной земле и не знать, кто жил здесь до нас, не знать и не помнить об их трудах, славе, заблуждениях и ошибках.
-Мы получили от них не только - материальное, но и духовное наследство, и пользуемся всем как само собой разумеющимся. Навсегда ли ми умеем быть благодарными своим отцам и дедам? Усвоение исторического опыта, знаний и методов мышления, выработанных предшествующими поколениями, позволяет на этой основе направлять всю практическую деятельность настоящего. Наше прошлое — это наша интеллектуальная собственность, с которой нужно обращаться так же бережно, как и с материальной. История — это людская жизнь, которая уже закончилась, ее уже никто и никогда не вернет и не переделает. У России была своя сложная, противоречивая, героическая и драматическая, самобытная, не похожая на другие страны, история. Но, несмотря ни на что, Россия внесла достойный вклад в мировую культуру и цивилизацию.
Изучение и преподавание истории в современных условиях осложняется целым рядом факторов. Длительное время преподавание отечественной истории страдало излишней идеологизированностъю, что приводило к догматизму и мифологизации многих явлений, событий и фактов прошлого, страдало его украшательством, полу правдой. Это привело к формированию искаженного, иллюзорного исторического сознания, на основе которого не могли делаться объективные выводы и реальные оценки действительности. Сейчас уже многое сделано для преодоления догм и штампов, того, чтобы изучать не искаженную, а правдивую историю своей страны
Актуальность взвешенного научного подхода к изучению истории сохраняется и даже возрастает в связи с тем, что переосмысление прошлого не обошлось без издержек и противоречий, так как решать эти задачи приходится в условиях перехода от одного общественного устройства к другому, в условиях коренных изменений в политической системе общества, его экономических основ, выдвижения новых политических и идеологических парадигм, новых морально-нравственных ценностей. Появилось немало крайне политизированных и тенденциозных публикаций, отличающихся коньюнкгурностью оценок, отсутствием вдумчивого нсторико-нсследовательского подхода и даже непрофессионализмом. Отходя от исторической объективности, многие авторы не видят в отечественной истории ничего, кроме трагедий и ошибок, которые характерны якобы только для нашей страны, хотя не говорят, историю какого государства можно считать свободной от аналогичных отклонений.