Основные задачи:

1. Через 18 лет Иванову будет на 13 лет больше, чем Борисо­ ву сейчас. Кто старше?

2. Через 12 лет Владимирову будет на 17 лет больше, чем Гордееву сейчас. Кто старше?

3. Через 16 лет Данилову будет на 11 лет больше, чем Егоро­ ву сейчас. Кто старше?

Мнения: 1. Все основные задачи похожи. 2. все задачи раз­личные. 3. Первая и вторая похожи, а третья от них отличается. 4. Вторая и третья задачи похожи, а первая от них отличается. 5. Первая и третья похожи, а вторая от них отличается.

Детям объяснялось, что задачи нужно решать ^мв уме", на чис­том листе бумаги надо записывать только ответ каждой из них: указать номер и имя того человека, который в соответствии с воп­росом старше или моложе. После решения тренировочных решались основные задачи. Затем объяснялось, что им необходимо вниматель­но прочитать пять указанных на листе мнений об основных задачах и выбрать только одно их них, которое каждый считает самым вер­ным, потом написать на листе с ответами номер мнения и коротко объяснить, почему именно оно самое верное. Исходным для построе­ния и решения трех основных задач выступает отношение возраста двух людей, которое не изменяется при любом изменении их возрас­та. Подобные задачи относятся к двум подклассам этого класса. В основе одного из подклассов (1 и 3 задачи) - особенная форма от­меченного исходного отношения. Если из двух участников первый человек через некоторое время окажется старше второго на коли-¹ i.'Ctbo лет, меньшее, чем это некоторое время, то значит второй участник старше первого. В основе второго подкласса (вторая за­дача) лежит другая особенная форма исходного отношения: если из ) иух участников первый через некоторое время окажется старше ! торого на количество лет большее, чем это некоторое время, то значит первый участник старше.

- 90 -

Рис. 12

Содержание

Предисловие 3

I. Диагностика уровня умственного развития детей дошкольно­ го возраста 4

1. Степень вычленения формы объекта -

2. Составление заданной фигуры из деталей 7

3. Сформированность действий логического мышления 11

4. Сформированность предпосылок логического мышления...12

5. Задачи Ж. Пиаже 15

II. Диагностика уровня умственного развития детей младшего школьного возраста 19

1. Найти "лишнее" слово -

2. Найти обобщающее слово ("при зашумливании") 20

3. Найти "лишнее" слово ("при зашумливании") 21

4. Диагностика основных мыслительных операций 23

III. Методы изучения и диагностики уровня умственного раз­ вития детей в экспериментальных психолого-педагогических иссле-

- 91 -

лованиях 39

1. Методы изучения и диагностики уровня умственного раз­ вития детей в системе Л. В. Занкова -

2. Внутренний план действий как показатель умственного развития детей в системе В. В. Давыдова 79

Тамара Анатольевна Ратанова

Диагностика умственных способностей

детей

Темплан МГОПУ, 1995 г.

Редактор Е.В.Смольникова

Подписано в печать 19.04.96 г. Формат 60x84 1/16

Объем 5,6 п.л. тираж 500 экз.

Заказ N в. цена договорная Типография "РОТЭхСС", мясницкая, 35.