18. Структура современного содержания образования, характеристика его компонентов.

Содержание образования – наиболее динамичный компонент процесса обучения. С одной стороны, оно связано с потребностями общества, с другой – оно должно учитывать интересы самой личности в индивидуальном развитии. Это один из путей его гуманизации.  2 теории:Теория формального образования (к.18-сер.19в.) – не нужно давать большой объём знаний, его все равно усвоить невозможно. Надо давать лишь тот материал, который развивает память и др. интеллектуальные способности. Ценны не сами знания, а их развивающая способность.Теория материального образования (возникла в эпоху развития капитализма). В основу отбора содержания образования легла степень пригодности изучаемых предметов для жизни. Интеллектуальные особенности развиваются автоматически в процессе усвоения «полезных» знаний. Эта теория легла в основу реального образования. Характеристика компонентов содержания образованияЗнания – это информация об окр.мире. К ним относятся категории, понятия, факты.Умения и навыки – интеллектуальные и практические.Эмоционально-ценностные отношения – коммуникативные и личностные ориентиры.Опыт творческой деятельности:Комбинирование нового из элементов известного.Нахождение новых способов решения.Видение проблемы.Перенос знаний в новую ситуацию. Соц. опыт состоит из 4-х основных компонентов:1. Добытые обществом знания об окружающей действительности: природе, обществе, способах деятельности, способах познания и т.д.2. Умения и навыки как осуществление известных способов деят-ти. Они делятся на интеллектуальные (анализ, сравнение, обощение, составление логических схем) и практические (чтение, письмо, счёт, решение задач).3. Система эмоционально-ценностных отношений к окружающему миру. Забота педагога – не только изложение научных истин, но и формирование у школьников положительного отношения к ним.4.Опыт творческой деят-ти, который обеспечивает дальнейшее развитие культуры общества, что без творческой деятельности невозможно Требования к содержанию образования 1.соответствие современному уровню развития науки, культуры, техники.2.связь с жизнью.3. оптимальность объема учебного материала, подлежащего усвоению4. отражение внутри и межпредметных связей.5. воспитательная направленность.6.структурное единство содержания образования на разных уровнях его формирования.7. важна гуманизация: ориентир на уважение личности ребенка, формирование самостоятельности.8. главная часть гуманизации – гуманиторизация:1.наращивание в содержании знаний о человеке, человечестве и человечности2. выделение гуманитарного аспекта во всех учебных предметах3. улучшение качества преподавания гуманитарных дисциплин4. любой школьный предмет должен способствовать гуманизации.

19. Нормативные документы, регламентирующие содержание образования.

Базисный учебный план общеобразовательной школы - это основной государственный нормативный документ, являющийся составной частью государственного стандарта этого уровня образования. Он служит основой для разработки типовых и рабочих учебных планов и исходным документом для финансирования школы.Учебный план – это гос. документ, устанавливающий для каждого типа школ перечень учебных предметов, их распределение по годам, недельное и годовое кол-во времени, отводимое на каждый предмет. Совет школы сам решает, по какому плану будет работать школа.Учебная программа – это гос. документ, определяющий по каждому учебному предмету обязательный объем и содержание ЗУН, определяющие структуру и содержание отдельных разделов и тем с распределением их по годам обучения.В законе РФ об образовании указывается, что общеобразовательные программы должны быть направлены на формирование общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных общеобразовательных программ. К общеобразовательным относятся программы: дошкольного образования, начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования.Учебник – книга, излагающая основы научных знаний по определенному предмету в соответствии с целями обучения, программой и требованиями дидактики.Содержание образования может быть линейным и спиральным. Концентрический принцип – часть учебного материала повторно изучается на нескольких ступенях обучения, но с разной степенью глубины. Линейный принцип – материал излагается последовательно на основе известного, без возвращения к нему на следующих этапах обучения.