- •Глава 1. Сущность дидактических игр как средства обучения
- •Глава 2.
- •Глава 3. Методические разработки уроков по физике по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов. Сила Архимеда»
- •Глава I. Сущность дидактических игр как средства обучения
- •1.1. Виды дидактических игр
- •1.2. Структура дидактической игры5
- •1.3. Функции дидактических игр
- •1.4. Условия проведения дидактической игры
- •1.5. Этапы игры
- •Глава 2.
- •2.1 Использование дидактических игр на уроках физики по теме «Давление жидкостей и газов».
- •Некоторые дидактические игры на уроке физики в 7 классе.
- •2.2.1 Догонялки
- •2.2.2 Альтернатива
- •2.2.3 Поле чудес
- •2.2.4 Угадай слово.
- •2.2.5 Счастливый кубик
- •2.2.6 Звездный час
- •2.2.7 «Объяснялки»
- •2.2.8 Футбол
- •2.2.9 Своя игра
- •Глава 3. Методические разработки уроков
- •3.1 «Давление твердых тел, жидкостей и газов. Сила Архимеда»
- •3.2 Урок-путешествие на остров «Эврика»
- •1 Этап. Пароль
- •2 Этап. Экипаж корабля.
- •3 Этап. «Утереть нос».
- •4 Этап. В глубины моря.
- •5 Этап. Полундра!
- •3.3 Закон Архимеда.
- •3.4 "Давление. Атмосферное давление. Архимедова сила". "раскрытие тайны черного ящика"
- •3.5 Урок–игра по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов" (7-й класс)
- •План урока
- •Ход урока
3.5 Урок–игра по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов" (7-й класс)
Цели урока:
Образовательные: обобщить знания, полученные при изучении темы "Давление твердых тел, жидкостей и газов".
Развивающие: развитие умения применения полученных знаний, изученных законов для объяснения опытов, жизненных ситуаций; развитие умений коротко, быстро и четко излагать свои мысли.
Воспитательные: развитие навыков работы в группах, воспитание уважения к своим товарищам.
Задачи урока:
Получить общую картину усвоения знаний и умений учащихся, комплексного их применения на практике.
Организовать групповую работу учащихся.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация "Давление твердых тел, жидкостей и газов".
Подготовка к уроку: предварительно класс делится на несколько групп, в зависимости от количества человек в классе.
План урока
Этапы урока |
Время, мин. |
Методы и приемы |
Организационный момент. |
5 |
Рассказ учителя. |
Обобщение изученного материала. |
25 |
Групповая работа. |
Подведение итогов. |
10 |
Заполнение анкеты. Награждение победителей. |
Ход урока
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
1. Организационный момент. |
Учитель формулирует цель урока, дает инструкцию по работе в группе (см. Приложение 1). |
Слушают объяснение учителя. |
2. Обобщение изученного материала. |
Учитель выступает в роли ведущего, демонстрируя вопросы по теме разного уровня сложности с помощью презентации. |
Каждой группе предоставляется возможность ответить на два вопроса. Если группа не может ответить на вопрос, то на него отвечают ученики других групп. Баллы за правильные ответы подсчитывает жюри, заранее подготовленное к игре. |
3. Подведение итогов. |
Подводятся результаты урока. Победителям вручаются грамоты. Учитель предлагает учащимся анкету, в которой они высказывают свое мнение о проведенном уроке. |
Заполняют анкету (см. Приложение 2). |
Приложение 1.
Правила работы в группах.
1. Каждому необходимо активно участвовать в работе группы.
2. Нужно слушать и понимать друг друга, быть вежливыми, не перебивать товарища.
3. Необходимо соблюдать процедуру работы в группе (заданное время).
Приложение 2.
Что вам понравилось на уроке, что было интересно? |
Работа в группах На этом уроке понравилось все Было не скучно Использование компьютера |
Что вам не понравилось в проведении урока? |
Мало времени на выполнение задания Способ формирования команд |
Что на ваш взгляд было полезным? |
Работа в команде Активная работа |
Стоит ли проводить подобные уроки по другим темам? |
Да Да, но не часто |
Что можно изменить в подобном уроке? |
Давать больше времени Способ формирования команд |
1 Шамова Т.И. Активизация учения школьников. –М.: Педагогика, 1982.
2 Беспалько В. П. Новые методы и средства обучения - М., 1968.
3 Б.П.Никитин. Ступени творчества или развивающие игры М. Просвещение, 1898г
4 Карпова Е.В. Дидактические игры Ярославль, «Академия развития», 1997г.
5 Карпова Е.В. Дидактические игры Ярославль, «Академия развития», 1997г.
6 Шамова Т.И. Активизация учения школьников. –М.: Педагогика, 1982.
7 Хабиб Р.А. Организация учебно-познавательной деятельности учащихся. М.: Педагогика, 1979.
8 Б.П.Никитин. Ступени творчества или развивающие игры М. Просвещение, 1898г
9 Л.Ф, А.В. Развитие логического мышления детей, Ярославль, Академия развития, 2003г
10 Герасимов С. В.. Когда учение становится привлекательным - М., 1993.
11 Хабиб Р.А. Организация учебно-познавательной деятельности учащихся. М.: Педагогика, 1979.
12 Б.П.Никитин. Ступени творчества или развивающие игры М. Просвещение, 1898г
13 Шамова Т.И. Активизация учения школьников. –М.: Педагогика, 1982.
14 Хабиб Р.А. Организация учебно-познавательной деятельности учащихся. М.: Педагогика, 1979.