27. Тире в бессоюзном сложном предложении ставится в следующих случаях:

а) если во второй части содержится неожиданное присоединение, указание на быструю смену событий, например: Вдруг мужики с топорами явились – лес зазвенел, застонал, затрещал; Игнат спустил курок – ружье дало осечку;

б) если во второй части содержится резкое противопоставление по отношению к первой части, например: Дуб держится – к земле тростиночка припала; Косили версту – выкосили грош;

в) если вторая часть заключает в себе следствие, вывод из того, о чем говорится в первой части, например: Хвалы приманчивы – как их не пожелать?

г) если в первой части указывается время совершения действия, о котором говорится во второй части (можно добавить союз когда), например: Пашню пашут – руками не машут; Лес рубят – щепки летят;

д) если первая часть обозначает условие совершения действия, о котором идет речь во второй части (можно добавить союз если), например: Любишь кататься – люби и саночки возить; На печи лежать – трудодней не видать;

е) если в одной части содержится сравнение с тем, о чем говорится в другой: Молвит слово – соловей поет.

28. В большинстве случаев тире в бессоюзном сложном предложении ставится тогда, когда основная часть высказывания (соответствующая по смыслу главному предложению в сложноподчиненных предложениях) содержится во второй части, а первая часть (соответствующая придаточному предложению сложноподчиненных предложений) имеет подчиненное по смыслу значение (указывает условие, время, причину, уступление). Ср.: Пора вставать: уже семь часов (основное высказывание содержится в первой части, во второй – указывается причина); Уже семь часов – пора вставать (причина указывается в первой части, во второй – следствие).

29. Тире ставится также в тех случаях, когда вторая часть бессоюзного сложного предложения является неполным предложением: Я думал – волк.

30. Абзац – это отрезок текста от одной красной строки до другой», заключающий в себе обычно несколько предложений, реже – только одно предложение. Примером деления текста на абзацы может служить начало рассказа А.П.Чехова «Каштанка»:

Молодая рыжая собака - помесь таксы с дворняжкой - очень похожая мордой на лисицу, бегала взад и вперед по тротуару и беспокойно оглядывалась по сторонам. Изредка она останавливалась и, плача, приподнимая то одну озябшую лапу, то другую, старалась дать себе отчет: как это могло случиться, что она заблудилась?

Она отлично помнила, как она провела день и как в конце концов попала на этот незнакомый тротуар.

День начался с того, что ее хозяин, столяр Лука Александрыч, надел шапку, взял под мышку какую-то деревянную штуку, завернутую в красный платок, и крикнул: - Каштанка, пойдем!

31. Период (от греч. обход, круг, круговращение) – это сильно распространенное предложение (чаще всего многочленное), характеризующееся со стороны содержания значительной полнотой и законченностью выражения мысли, единством темы, а со стороны интонации распадением на две части: повышение и понижение. Первая часть произносится с постепенно нарастающим повышением голоса, затем следует явно выраженная пауза, после которой наступает заметное понижение голоса.

32. Прямая речь представляет собой передачу чужого высказывания, сопровождаемую авторскими словами.

33. Прямая речь выделяется кавычками, если идет в строку. Если же она начинается с абзаца, то перед началом ее ставится тире: Маленькая девочка бежала и кричала:

- Не видали маму?

34. Если прямая речь стоит после слов автора, то перед ней ставится двоеточие и первое слово пишется с прописной буквы; вопросительный и восклицательный знаки, а также многоточие ставятся перед закрывающими кавычками, а точка - после них.

35. Если прямая речь стоит перед авторскими словами, то после нее ставится запятая (вопросительный, восклицательный знаки, многоточие) и тире; слова автора начинаются со строчной буквы.

36. Если слова автора стоят внутри прямой речи, то знаки ставятся в зависимости от места разрыва, а именно:

а) если на месте разрыва не должно было быть никакого знака или должна была стоять запятая, точка с запятой, двоеточие или тире, то слова автора выделяются с обеих сторон запятой и тире, после которых первое слово пишется со строчной буквы;

б) если на месте разрыва должна была стоять точка, то перед авторскими словами ставятся запятая и тире, а после них – точка и тире; вторая часть прямой речи начинается с прописной буквы;

в) если на месте разрыва должен был стоять вопросительный или восклицательный знак, либо многоточие, то эти знаки сохраняются перед словами автора и после соответствующего знака ставится тире; после слов автора ставятся точка и тире; вторая часть прямой речи начинается с прописной буквы (возможно написание строчной буквы, если многоточие в конце первой части прямой речи стояло бы в середине предложения: «Я хотел бы… - запнулся он,- просить вас об одолжении»).

37. Если в авторских словах имеются два глагола со значением высказывания, из которых один относится к первой части прямой речи, а другой – ко второй, то после слов автора ставятся двоеточие и тире и первое слово второй части прямой речи пишется с прописной буквы.

38. Если прямая речь стоит внутри авторских слов, то перед ней ставится двоеточие, а после нее – запятая и тире (если прямая речь заканчивается вопросительным или восклицательным знаком либо многоточием, то запятая опускается).

39. Если реплики в диалоге следуют в строку без указания, кому они принадлежат, то каждая из них заключается в кавычки и отделяется от соседней при помощи тире. Если после реплики идут авторские слова, то перед следующей репликой тире опускается.

40. Косвенная речь – это передача чужой речи в форме придаточного предложения: Гуров рассказал, что он москвич, по образованию филолог, но служит в банке.

41. Цитаты оформляются следующим образом:

а) цитаты, состоящие из нескольких абзацев, выделяются кавычками только в начале и в конце текста, то есть начальные кавычки ставятся только один раз, а не перед каждым абзацем;

б) если цитата синтаксически связывается с авторским текстом, образуя придаточное предложение, то первое слово цитаты пишется со строчной буквы, например: А.М.Горький в одной из своих статей по вопросам литературы указывает, что «поэты до Пушкина совершенно не знали народа, не интересовались его судьбой, редко писали о нем»;

в) если цитата, стоящая после слов автора оформляется как прямая речь, то используется соответствующая пунктуация (двоеточие перед цитатой, начальные кавычки, прописная буква в первом слове цитаты);

г) если цитата стоит в начале синтаксического целого и слова автора следуют за ней, то первое слово цитаты пишется с прописной буквы, даже если в цитируемом источнике оно начинается со строчной ( пропуск части текста обозначается многоточием), например: «…Следуя правде жизни, поэт не мог наделить своего героя всем, что носил в своей душе, а если бы он сделал это – Печорин был бы неправдив»,- писал А.М.Горький в статье о Лермонтове;

д) если цитата приводится не полностью, то пропуск обозначается постановкой многоточия: перед текстом цитаты (после начальных кавычек), когда цитата приводится не с начала предложения, в середине цитаты, когда пропущена часть текста; после текста цитаты (перед конечными кавычками), когда цитируемое предложение приводится не до конца;

е) если предложение заканчивается цитатой и в конце цитаты стоит многоточие, вопросительный или восклицательный знак, то после них ставятся кавычки и точка, например: В одной из своих литературных статей А.М. Горький писал, что «Рудин – это и Бакунин, и Герцен, и отчасти сам Тургенев…»;

ж) если автор подчеркивает отдельные слова цитаты для усиления их значения ( в печати такие места выделяются особым шрифтом), то он должен оговорить это в примечании, заключая его в скобки и указывая свои инициалы, перед которыми ставится тире, например: (подчеркнуто нами. – Г.Г.). Такое примечание помещается или непосредственно после соответствующего места в цитате, или в конце цитаты, или в конце страницы в виде сноски.

з) библиографическая справка при цитате дается или после самой цитаты, или, чтобы облегчить чтение, в конце страницы в виде сноски. Сама справка должна быть точной, то есть в ней указывается автор (инициалы и фамилия), название цитируемого произведения, издательство, место и год издания, страница;

и) если в начале или в конце цитаты (то же относится к прямой речи) встречаются внутренние и внешние кавычки, то они должны различаться между собой рисунком (так называемые елочки и лапки);

к) если перед закрывающими кавычками стоит многоточие, вопросительный или восклицательный знак, то те же самые знаки не повторяются после кавычек, например: Читали ли вы роман Чернышевского «Что делать?»

42. Текст – это устное или письменное речевое произведение, в котором общий замысел автора воплощается в форме рассказа, делового письма, стихотворения, расписки, пословицы, дипломатической ноты, телеграммы, рекламы и пр.

Текст характеризуется совокупностью основных признаков: целостностью, законченностью, связностью, тематическим, композиционным и логическим единством.

43. Тема текста – это круг проблем или фактов, увиденных и осмысленных писателем, журналистом, ученым, школьником и др., положенных в основу художественного произведения, журналистского расследования, научной или научно-популярной статьи, сочинения, деловых бумаг и др. Тема может включать микротемы – части смысловой основы текста. Раскрытию темы служит заголовок и все структурные части текста, обеспечивая его тематическое единство.

44. Научный стиль употребляется в сфере научной деятельности. Основная функция научной речи – сообщение (проинформировать и доказать). Это определяет особенности научной речи.

45. Стилевые черты научной речи:

- объективность, которая проявляется в изложении разных точек зрения на проблему, в отсутствии субъективизма при передаче содержания, в безличности языкового выражения (Считают, что…; Доказать, что…);

- строгая логичность, которая обнаруживается в последовательности и непротиворечивости изложения и обычно выражается наречиями, вводными словами: сначала, затем, во-первых, во-вторых, наконец и др.;

- доказательность, которая проявляется в наличии цепи рассуждений, аргументации определенных положений и гипотез;

- точность, которая достигается использованием терминов, однозначных слов, четким оформлением синтаксических связей слов;

- обобщенность и отвлеченность;

- насыщенность фактической информацией.

46. Подстили научного стиля:

а) собственно-научный (пишутся научные статьи, диссертации, энциклопедии);

б) научно-популярный (представлен в научных статьях, газетах, научно-популярных журналах, книгах, в выступлениях на радио и телевидении. Цель этого подстиля - популяризовать научные знания, приобщить массовую аудиторию к знаниям;

в) научно-учебный (представлен в различных учебниках, учебных пособиях, справочниках и т.п.)

47. Лексико-фразеологические особенности научной речи:

а) употребление слов в прямом значении (безграмотное письмо, процесс чтения);

б) широкое использование терминов (орфография, графические символы);

в) употребление слов с отвлеченным и обобщенным значением (исследование, смысл, ценность, единство);

г) незначительное употребление образной лексики (метафор, художественных символов, гипербол, эпитетов): стилистически беспомощная расписка, на каждой ошибке спотыкаешься.

48. Словообразовательные особенности научного стиля:

а) использование интернациональных корней, приставок, суффиксов (гидро-, микро-, моно-, дис-, би-, - фил, -граф);

б) значительное количество суффиксов, придающих слову отвлеченное значение (-ни(е), -аци (я), - ств(о), -ость: ассоциация, сокращения, успешность, восприятие).

49. Морфологические особенности научного стиля:

а) преобладание существительных;

б) широкое использование отвлеченных отглагольных существительных (исследование, очертание, письмо);

в) употребление формы единственного числа в обобщенном значении (звук речи не имеет значения),

г) частотность форм родительного падежа существительных (исследование процесса чтения, для успешности процесса);

д) образование формы множественного числа от вещественных и абстрактных существительных (соображения, а также: частоты, соли);

е) частое употребление кратких прилагательных (Ископаемое сырье Казахстана богато и разнообразно);

ж) использование местоимений и глаголов в первом лице множественного числа (авторское «мы»: …мы как можно легче узнавали графические символы);

з) употребление глаголов в обобщенном значении (замедляет восприятие, разбирать расписку, а также: привести доказательство).