Дисциплина: Возрастная психология

2ФФ₃ (ин. яз.)

Преподаватель: Мартынова М.А.

Семинарское занятие №1

Тема: Возрастная психология как наука

1. Определение понятия «возрастная психология». Предмет и задачи возрастной психологии. Структура возрастной психологии.

2. Взаимосвязь возрастной психологии с другими науками.

3. Этапы становления возрастной психологии.

4. Методы возрастной психологии (группы методов, выделенные Б.Г. Ананьевым, характеристика каждого из них).

5. Определение понятия «детство». Исторический анализ понятия «детство».

Основные понятия: возрастная психология, предмет возрастной психологии, психология развития, генетическая психология, метод, организационные методы, лонгитюдный метод, сравнительный метод, комплексный метод, эмпирические методы, эксперимент, наблюдение, тестирование, беседа, проективные методы, анкетирование, интервьюирование, социометрия, методы количественной и качественной обработки данных, интерпретационные методы, структурный метод, генетический метод, детство.

Персоналии: Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Б.Г. Ананьев, Н.Н. Ладыгина-Котс, А. Гезелл, В. Прейер, Ф. Ариес.

Задания для самостоятельной работы:

1. Выпишите определения понятия «возрастная психология», приведенные в учебниках разных авторов. Подготовьтесь к их обсуждению на занятии.

2. Найти и выучить определения понятий, которые заявлены к семинарскому занятию. Подготовиться к терминологическому диктанту.

3. Постройте схему, отражающую особенности взаимосвязи возрастной психологии с другими науками.

Основная литература:

1. Гамезо М. В.. Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. – М., 2003.

2. Кулагина И. Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

3. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. Учебник. – М., 2003.

4. Сапогова Е. Е. Психология развития человека: Учебное пособие. – М., 2001.

Контрольные вопросы:

1. Дайте определение понятию «возрастная психология».

2. Что является предметом возрастной психологии?

3. Перечислите задачи, которые решает возрастная психология.

4. Какие отрасли входят в структуру возрастной психологии?

5. Можно ли назвать возрастную психологию самостоятельной наукой? Ответ аргументируйте.

6. С какими областями знания взаимодействует возрастная психология?

7. Какие этапы в развитии возрастной психологии выделяют ученые?

8. Перечислите группы методов, которые были выделены Б.Г. Ананьевым. Укажите, какие методы входят в каждую из групп, и раскройте назначение каждой из них.

9. С именем какого ученого связано введение в возрастную психологию лонгитюдного метода исследования? Сравнительного метода исследования?

10. Какие методы на сегодняшний день являются основными для возрастной психологии, а какие - вспомогательными?

11. Дайте определение понятию «детство».

12. Какие закономерности были выделены Ф. Ариесом в процессе исторического анализа категории «детство»?

13. Согласны ли Вы с точкой зрения Ф. Ариеса о том, что детство детей, живших в разные эпохи, различно по содержанию? Ответ аргументируйте.

Дисциплина: Возрастная психология

2ФФ₃ (ин. яз.)

Преподаватель: Мартынова М.А.

Семинарское занятие №2

Тема: Закономерности и механизмы психического развития

1. Определение понятий «развитие», «рост», «созревание», «формирование», «становление».

2. Специфика психического развития. Законы психического развития.

3. Механизмы психического развития (Выготский Л.С., Эльконин Д.Б.): социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, новообразования.

4. Движущие силы психического развития.

5. Факторы психического развития (биологический фактор, социальный фактор, фактор собственной активности)

6. Проблема соотношения обучения и развития. Учение Л.С. Выготского о зоне ближайшего и зоне актуального развития.

Основные понятия: развитие, рост, созревание, формирование, становление, психическое развитие, неравномерность, цикличность, метаморфоза, сочетание эволюции и инволюции в развитии, механизмы психического развития, социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, новообразование, движущие силы психического развития, факторы психического развития, обучение, зона ближайшего развития, зона актуального развития.

Персоналии: Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, А.Н. Леонтьев.

Задания для самостоятельной работы:

1. Выпишите определения понятия «развитие» из разных источников. Подготовьтесь к их обсуждению на занятии. Определите, в чем отличие между понятиями «развитие», «рост», «созревание», «формирование», «становление».

2. Подготовьте сообщение на тему:

- Вклад Л.С. Выготского в развитие возрастной психологии.

3. Выполните приведенные ниже задания. Подготовьтесь к их обсуждению на занятии.

Доказательством действия каких факторов психического развития являются следующие примеры?

1. В Индии доктор Сингкх нашел в волчьей стае двух девочек, их назвали Амала (3,5 года) и Камала (5,5 лет). Они не умели говорить, ходить на двух ногах, передвигались на четвереньках и т.д.

2. В роду Бахов было 17 музыкантов в течение 4 поколений. Из них один гений – И.С. Бах, четверо – выдающиеся музыканты, остальные профессиональные.

3. Вы можете ответить себе, почему боитесь темноты, змей, пауков, крыс? Почему Вам нравится, что в фильме про Годзиллу побеждает человек?

4. Можно ли сказать, что многие современные фильмы формируют у детей агрессию и насилие?

Основная литература:

1. Кулагина и. Ю., Колюцкий в. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – м.: тц Сфера, 2005.

2. Психология развития: Учебник для студ. высш. учеб. заведений/ Т. М. Марютина, Т. Г. Стефаненко, К. Н. Поливанова и др.; Под ред. Т. Д. Марцинковской. – М., 2001.

3. Сапогова Е. Е. Психология развития человека: Учебное пособие. – М., 2001.

4. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Психология развития человека. – М., 2000.

Контрольные вопросы:

1. Дайте определение понятию «развитие». В чем его отличие от категорий «рост», «созревание», «формирование», «становление»?

2. Что понимают под психическим развитием? Каким законам оно подчиняется?

3. Почему психическое развитие относят к непреформированному типу психического развития?

4. Какие механизмы психического развития были выделены Л.С. Выготским и Д.Б. Элькониным?

5. Что понимают под социальной ситуацией развития? Что такое ведущий вид деятельности? Что такое новообразования?

6. Что выступает в качестве движущих сил психического развития?

7. Какие факторы психического развития выделяют ученые? Что относится к каждому из факторов?

8. В чем отличие между биологизаторским и социологизаторским подходом к изучению психического развития?

9. Раскройте роль фактора собственной активности личности в развитии психики человека.

10. Какие подходы к соотношению обучения и развития выделяют ученые?

11. Что такое зона ближайшего развития? Что такое зона актуального развития?

12. Обоснуйте значимость для педагога знания о зонах ближайшего и актуального развития.

Дисциплина: Возрастная психология

2ФФ₃ (ин. яз.)

Преподаватель: Мартынова М.А.

Семинарское занятие №3

Тема: Психическое развитие ребенка в период новорожденности и младенчества

1. Новорожденность и младенчество: возрастные границы, социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, новообразования.

2. Безусловные рефлексы и их роль в развитии ребенка. Развитие органов чувств в период новорожденности.

3. Комплекс оживления. Значение непосредственно-эмоционального общения со взрослым для развития ребенка.

4. Моторное развитие в период новорожденности и младенчества.

5. Особенности развития познавательных процессов (ощущение, восприятие, мышление, внимание, память, речь) в период младенчества.

6. Кризис первого года жизни.

Основные понятия: новорожденность, младенчество, физиологические отправления, непосредственно-эмоциональное общение, безусловные рефлексы, ранние условные рефлексы, рефлекс Моро, зрачковый рефлекс, цеплятельный рефлекс, плавательный рефлекс, комплекс оживления, сенсорное развитие, моторное развитие, комплекс оживления, узнавание, ручной интеллект, кризис первого года жизни, госпитализм, ранняя депривация.

Персоналии: Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, А. Гезелл.

Задания для самостоятельной работы:

1. Найти и выписать определения основных понятий, заявленных к семинарскому занятию. Знать все определения.

2. Подготовьте сообщение на следующую тему:

- Госпитализм, или «синдром белого потолка»: причины возникновения и влияние на психическое развитие.

3. Начните заполнять таблицы, которые имеют следующий вид:

Таблица 1: Возрастные новообразования

Название периода, возрастные границы периода	Социальная ситуация развития	Ведущий вид деятельность	Новообразования	Проблемы возраста

Таблица 2: Особенности развития познавательных процессов

Название периода	Ощущение	Восприятие	Внимание	Память	Мышление, речь	Воображение

Внесите в каждую из таблиц данные о первых двух возрастных периодах – новорожденности и младенчестве.

Основная литература: