- •Комментарий к содержанию всех частей текста
- •Работа с обучающимися по созданию собственного текста (изложения и сочинения)
- •Виды речевой деятельности:
- •Основные этапы работы с текстом,
- •Памятка Как слушать текст, чтобы понять его содержание
- •Памятка Как читать текст, чтобы понять его содержание
- •Анализ текста
- •Виды плана
- •Текст (пример работы с текстом)
- •Памятка Как писать подробное изложение
- •Сжатое изложение
- •Замена:
- •2) Сокращение или полное исключение:
- •3) Слияние нескольких предложений в одно.
- •Памятка Как писать сжатое изложение
- •Сочинение-рассуждение
- •Конкретизируем требования к цитированию:
- •Памятка Как писать сочинение
- •Памятка Как писать сочинение-рассуждение
- •Сочинение – рассуждение на лингвистическую тему
- •Речевые «формулы» для обучения сочинению на тему: «Роль знаков препинания»
- •Редактирование собственного текста
- •Памятка Как оценивать содержание и речевое оформление изложений и сочинений. Содержание текста
- •Речевое оформление текста
- •Основные виды ошибок в устных и письменных высказываниях
- •Памятка Как редактировать текст изложения и сочинения
- •1. Проанализируйте содержание изложения:
- •Тренировочные задания по текстоведению (изложения и сочинения)
- •Исходный текст для изложения
- •Изложение учащегося
- •За спасение больных
- •10. Сжатое изложение.
- •11. Сжатое изложение.
- •13. Сжатое изложение.
- •Как Огонь Воду замуж взял
- •14. Сжатое изложение.
- •Красавец и умница
- •Засоряют ли смс-сообщения русский язык?, или На зеркало неча пенять...
- •Сжатое изложение.
- •Магическая семёрка
- •24. Сжатое изложение.
- •Куст сирени
- •26. Сочинение-рассуждение.
- •Зачем нужны знаки препинания?
- •Хвала жизни
- •35. Сочинение-рассуждение.
- •38. Сочинение-рассуждение.
- •Подводные часовые
- •Использованная литература
- •Для заметок для заметок
24. Сжатое изложение.
1. Прослушайте рассказ и предложите заголовок, в котором была бы отражена основная мысль текста.
2. Второй раз прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Используйте следующие приёмы сокращения: исключение (изъять диалог, второстепенную информацию), обобщение (передать содержание текста в обобщённой форме).
Куст сирени
Николай Алмазов был молодой небогатый офицер. Он слушал лекции в Военной инженерной академии. Николай с большим трудом поступил в эту академию. Он два года не мог сдать туда вступительные экзамены. И если бы не его очень энергичная жена Верочка, он не нашёл бы в себе достаточно сил и энергии, чтобы сдавать экзамены в третий раз. И только Верочка постоянно поддерживала в нём желание учиться. Каждую неудачу мужа она научилась встречать с весёлым лицом. Верочка очень активно помогала ему в учёбе и старалась создать ему необходимый домашний комфорт.
До сих пор все экзамены в академии Алмазов сдавал успешно. И только его жена знала, с каким трудом Алмазову удавалось сдавать эти экзамены.
Сегодня он сдавал профессору последний экзамен. Для него это была самая трудная практическая работа — чертёж местности.
Когда Алмазов после экзамена пришёл домой, Вера по его лицу сразу поняла, что произошло очень большое несчастье. Она подождала несколько минут и осторожно заговорила:
Коля, как ты сдал свою экзаменационную работу? Плохо? Давай сейчас вместе всё спокойно обсудим.
Нет, всё кончено. Теперь я поеду обратно в свой полк с позором. И всё произошло из-за этого пятна, — сказал Николай.
Какое пятно, Коля? Я ничего не понимаю, — сказала Вера.
Это обыкновенное пятно зелёного цвета. Ты ведь знаешь, что вчера я не ложился спать до трёх часов ночи, чтобы закончить чертёж местности. И чертёж я сделал прекрасный, так все говорят. Ну, вчера ночью я очень устал, и у меня сильно дрожали руки, поэтому я случайно посадил на чертёж пятно. Это было большое зелёное пятно. Потом я стал чистить его, но от этого оно стало ещё больше. Я думал, думал и решил на месте пятна нарисовать несколько деревьев. Сегодня утром я пришёл к профессору и показал ему свой чертёж. Он внимательно посмотрел на него и спросил меня: «Откуда у вас здесь, молодой человек, кусты появились?» Конечно, мне нужно было бы ему всю правду рассказать, а я испугался и сказал: «Но здесь действительно кусты растут».
А он сказал: «Я эту местность знаю как свои пять пальцев и совершенно уверен в том, что кустов там быть не может». Между нами начался серьёзный спор. И при нашем споре было много офицеров. Тогда профессор сказал: «Если вы так уверенно говорите, что на этом месте растут кусты, то завтра обязательно поедем туда вместе с вами и посмотрим, есть там кусты или нет».
Когда Алмазов рассказывал всё это своей жене, было видно, что этому сильному человеку хочется плакать.
Муж и жена долго сидели, не произнося ни слова. Но вдруг Верочка энергично встала с кресла и решительно сказала:
Слушай, Коля! Нам сейчас же надо ехать! Быстрее одевайся и поедем!
Зачем? Куда ехать? — спросил Николай.
Ехать за город, чтобы немедленно посадить кусты, если их там нет, — ответила Верочка.
Когда Верочка и Николай приехали к садовнику, была уже ночь. Садовник в это время ужинал со своей семьёй и был очень недоволен их поздним визитом и необычной просьбой. Сначала садовник отказался продавать и сажать кусты ночью. Тогда Верочка решила рассказать ему всю историю с пятном. И когда Верочка рассказала, как у неё появилась идея посадить кусты, садовник улыбнулся и согласился помочь молодым людям. У садовника были только кусты сирени. Поэтому им пришлось сажать эти кусты.
На следующий день Вера не могла находиться дома и вышла встречать мужа на улицу. Алмазов возвращался домой радостный и счастливый.
— Всё хорошо! Прекрасно! — крикнул он жене ещё за десять шагов до двери. И начал рассказывать: «Сегодня утром мы с профессором подъехали к кустам, он подошёл к ним и с удивлением долго смотрел на сирень. Он даже сорвал один лист сирени и попробовал на вкус. "Что это за дерево?" — спросил он меня. Я ему сказал, что не знаю, какое это дерево. А потом он извинился передо мной и сказал: "Наверное, я уже начинаю стареть, если совсем забыл, что здесь растут кусты". Мне даже жаль стало, что я его обманул. Он самый лучший профессор у нас ».
Алмазов и Верочка были очень счастливы. Они с любовью посмотрели друг на друга и вдруг вместе громко рассмеялись. И тогда Верочка сказала своему мужу, что теперь навсегда сирень будет её любимым цветком.
(По А. И. Куприну)
25. Выполняя экзаменационную работу 2008 года, ученики должны были написать сочинение-рассуждение «Зачем нужна орфография?». Но сначала им предлагалось ознакомиться с мнениями Ильи и Романа о роли орфографии в письменной речи. Илья считал, что «в письменной речи нельзя обойтись без правил русской орфографии». А Роман утверждал: «Правил орфографии очень много. Все их запомнить трудно. Можно писать с оофографическими ошибками, всё равно смысл сказанного будет понятен». Девятиклассникам нужно было помочь Илье доказать свою точку зрения. Для этого предлагалось написать сочинение-рассуждение «Зачем нужна орфография?» и привести два примера (из данного на экзамене текста), иллюстрирующие разные принципы русской орфографии. Приводя примеры, предлагалось указывать номера нужных предложений или применять цитирование. Перед вами экзаменационные работы трёх девятиклассников. Внимательно прочитайте эти работы, назовите достоинства и недостатки каждого сочинения. Сделайте выводы.
1) Всем известна поговорка: «Что написано пером, не вырубишь топором». В ней скрывается глубокий смысл: нужно быть требовательным к письменной речи, поэтому я полностью согласен с мнением Ильи.
Знать орфографические правила мы должны для того, чтобы избежать ошибок в письменной речи, чтобы верно понимать смысл написанного. Конечно, невозможно знать правильное написание всех слов. Но ведь для этого существуют орфографические словари! Но самое главное — знать простые принципы русской орфографии. Основной из них — морфемный, требующий единообразного написания морфем. Например, в словах «сбежавший» и «сходят» приставка пишется одинаково, хотя совершенно по-разному звучит. А вот приставка в словах «расценивать» и «разложить» пишется на основе фонетического принципа. Но подобных слов в русском языке не так уж и много.
Итак, нам не обойтись без орфографических правил. Грамотность — показатель культуры человека.
(Николай Лескин)
2)Многие считают, что орфографических правил слишком много и что их нельзя выучить. Но в русском языке существуют принципы орфографии, усвоив которые можно научиться грамотно писать. Главный принцип — одинаковое написание морфем. Они могут по-разному звучать в разных словах, но писать их нужно одинаково. Примеры из рассказа М. Пришвина «Дедушкин валенок»: «поглядит» («глянет»), «проходились» («ходит»). Если же слово «пора» (предложение 25) написать в соответствии с произношением — «пара», то это будет не только неправильно, но и изменится смысл слова.
Таким образом, орфография — важный раздел русского языка. Она нужна для того, чтобы человек быстро читал, узнавая слова, и правильно понимал значение прочитанных слов.
(Полина Кукушкина)
3)Я полностью согласен с мнением Ильи. Без знания орфографических правил невозможно научиться правильно выражать свои мысли и понимать чужие мысли.
Чтобы стать грамотным, нужно знать не только правила, но и принципы, на которых они построены. Морфологический принцип — основной. Он требует, чтобы морфемы были написаны единообразно, одинаково. Примеров из прочитанного текста можно привести множество: «старик», «лесничий», «проследить», «переслать» и т.п.
Не знать орфографических правил — значит, не любить и не уважать в первую очередь самого себя.
(Лиза Проклина)