98 Исследований (1959-1973 гг.).

Испытуемые обоего пола (6 месяцев - 84 года), более 340 тыс. чел.

Метолики:

вокализация: суммарная, в ответ на человеческую фигуру и голосовая коммуникативность;

оценка словаря испытуемых;

оценка развития речи;

оценка способности к декодированию речи (зрительному, моторному, слуховому, вокальному);

оценка вербального поведения (лонгитюдное исследование);

понимание грамматики;

смысловое понимание речи: выполнение простой и сложной вербальной инструкции, выбор картинок после прослушанного описания, установление хода событий в рассказе и понимание логических связей в речи;

изучение словесных ассоциаций (зрительно-моторных и слухо-вокальных);

артикуляционные и имитационные тесты;

оценка чтения (навыка чтения и начитанности);

тесты психолингвистических способностей;

интеллектуальные тесты и задачи: тест Хенмона-Нельсона (форма В), тест Вексле-ра (вербальные субтесты), определение понятий и решение анаграмм;

1 3) достиженческие тесты (вербальный компонент);

188 Глава 6. Интеллектуальные, речевые и эмоциональные характеристики

тесты вербальных команд;

ежегодные измерения ухудшения речи у пожилых и стариков. Результаты.

Превосхолство мужчин обнаружено:

по артикуляции: произнесению слов по буквам (7 лет);

декодированию речи: зрительному (4,5, 8,5 и 9 лет) и моторному (5,5 и 9 лет);

словарю: большему числу слов, использованных при описании картинок (5 лет), словарю устных распоряжений (5-8 лет, 6 лет, 6-8 лет и 7-11 лет), словарному запасу (14 и 17 лет) и словарному IQ (8-11 лет);

беглости речи (7-8 лет);

скорости чтения и пониманию прочитанного (11 лет);

интеллектуальным показателям: меньшему числу ошибок при легких сравнениях (9-12 лет) и субтестам «Понятия» и «Аналогии» теста одаренности (29 и 41 год).

Превосхолство женщин наблюлалось:

по артикуляции (3-8 лет) и имитированию необычных слов (3-4 года); ♦

словарному запасу (18-21 год и в лонгитюдном исследовании у 84-летних испытуемых);

развитию речи: речевому коэффициенту (лонгитюдное исследование — 18 месяцев), речевым навыкам (1 7 месяцев), использованию более длинных речевых конструкций (слов, предложений) — 5 лет, использованию в речи существительных, относительных предложений, трансформации дополнений (6, 9 и 11 лет);

декодированию речи: слуховому (3,5 и 7 лет), определению слухо-вокальной последовательности (7,5 лет), зрительно-моторной последовательности (7 лет) и пониманию аудиозаписи речи учителя (8-10 лет);

зрительно-моторным (3,5 и 8 лет) и слухо-вокальным (5 и 6 лет) ассоциациям, а также меньшему количеству ошибочных ассоциаций (7-11 лет);

смысловому пониманию речи: выборе картинок после прослушанного описания (3-5 лет — 2 исследования) и установлению хода событий в рассказе (3-5 лет);

психолингвистическим способностям (3-4 года, 5, 7 и 7,5 лет), лингвистической шкале (19 лет — 2 исследования), способности к словообразованию (8-14 лет), большему количеству синтагматических связей в ассоциативном тесте (9, 11 и