ПЛАНЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Практическое занятие 1 (4 ч.). Общая характеристика психолого – педагогического исследования.

План:

1. Новая стратегия развития и обновления образования. Сущность инноваций.

Ответьте на вопросы:

• Каковы ведущие ориентиры новой стратегии развития образования?

• Выберите и обоснуйте вариант предпочтительной стратегии развития образования?

• Какие задачи развития образования может в исследовательском плане решать социальный педагог?

• Качество знаний и качество образования: в чём несовпадение этих понятий?

Знать определения понятий: кризис детства, человекоцентризм, новаторство, мастерство, новшество, нововведение, инновация, развитие образования.

Индивидуальный доклад:

Фельдштейн Д.И. Приоритетные направления развития психологических исследований в области образования и самообразования современного человека//Вопросы психологии. – 2003. - № 6. - с.7-17.

2. Характер и роль психолого-педагогического исследования в образовательной сфере. (Анализ Закона об Образовании, ст. 14, 10-15).

3. Понятие о психолого – педагогическом исследовании.

Ответьте на вопросы:

• В чём отличие исследования психолого – педагогического от исследования по педагогической психологии?

• Определите преимущественный характер следующих исследований:

Темы исследований	Характер исследования
Динамика престижности образовательного учреждения Влияние здоровья на успешность обучения младших школьников Сравнительное изучение эффективности разных образовательных технологий Выявление одарённости детей - дошкольников	Социологический Психологический Педагогический Валеологический Комплексный

4. Источники и условия исследовательского поиска.

Знать определения понятий: передовой опыт, педагогический потенциал коллектива, творческий потенциал, психолого – педагогическое исследование.

Индивидуальный доклад:

Андреев А.Л. Общество и образование: социокультурный профиль России // Педагогика. – 2002. - № 6.

5. Организация опытно – поисковой исследовательской работы в образовательных учреждениях.

Ответьте на вопросы:

• Разумно ли каждому образовательному учреждению разрабатывать свою концепцию, свою программу развития или исследовательский проект?

• Может ли у оригинального, новаторского педагогического проекта быть коллективное авторство?

Знать определения понятий: педагогическая концепция, исследовательский проект, исследовательская программа.

6. Что такое методология науки? Дайте характеристику методологических принципов психолого – педагогического исследования.

Ответьте на вопросы:

• Как можно говорить о принципе объективности, если исследование ведёт человек, обладающий собственной позицией, предпочтениями, системой утвердившихся взглядов и ценностей?

Знать определения понятий: методология науки, методология педагогики, системный подход, деятельностный подход.

Индивидуальный доклад:

Краевский В.В. Методология педагогики: прошлое и настоящее // Педагогика. – 2002. - № 1.