Лабораторная работа № 4

Создание тематического видеоклипа

Цель работы: сформировать навыки работы с различными видами информации; научиться определять композицию, структуру и содержания клипа.

Справочно-информационный блок

Общие сведения об учебном кино

Учебные видеофильмы являются одним из эффективных средств, используемых в учебном процессе. Видеофильмы могут использоваться в качестве иллюстративного материала при изложении новой темы, для демонстрации динамического процесса или его статических моментов с целью пояснения и более детального анализа; для создания проблемной ситуации и с целью решения поставленной проблемы, для демонстрации циклических процессов, при закреплении нового материала, в целях активизации познавательной деятельности учащихся и организации их самостоятельной работы.

Основная ценность использования ПК для видеозаписи для учебного процесса заключается в том, что подготовить фильм к записи может любой пользователь компьютера. При этом он получает мощное средство для редактирования видеороликов, позволяющее применить в фильме различные видеоэффекты, титры, схемы, графики, диаграммы, таблицы, формулы, графические и художественные иллюстрации, фотографии и репродукции картин, динамические изображения и т.д.

Нередко из всего фильма учителю нужно всего несколько кадров, или же визуальный ряд экранного средства удовлетворяет требованиям учителя в соответствии с темой, структурой урока и другими условиями, но текст подписей или дикторский комментарий надо убрать. Всё это легко делается с использованием компьютерных инструментов.

Другими словами, учитель получает возможность подготовить необходимые учебные материалы в виде фильма и показать учащимся любой учебный материал, который, по его мнению, будет более удобным представить в таком формате. Учитель может подготовить видео- лекцию, урок, экскурсию, любой наглядный материал или ситуации и т.п. Таким образом, учитель может собрать богатые видеотеки по различным вопросам и областям знания. В дальнейшем материалы такой видеотеки могут распространяться учителем на любых носителях информации, которые можно использовать на компьютере, а также через сеть Интернет.

Типология видеоматериалов

В современной науке существуют разнообразные типологии видеоматериалов, которые предлагают классифицировать видеоматериалы в зависимости от определенных факторов. Наиболее распространены следующие типологии:

1) по цели создания — специально созданные для учебных целей видеоматериалы; адаптированные для учебных целей неучебные видеоматериалы; профессионально снятые по заказу учебного заведения видеоматериалы; самостоятельно снятые по своему сценарию видеоматериалы;

2) по жанру — видеоматериалы, представляющие собой художественный фильм, видеорекламы, мультфильмы, видеоклипы, блоки новостей, фрагменты ток-шоу, спортивные и исторические хроники, фрагменты документальных фильмов и т. д.;

3) по количеству охватываемых тем — ситуативно однотемные и ситуативно многотемные;

4) по способу производства — съемочные, перемонтажные;

5) по дидактическому назначению — инструктивные, иллюстративные, инструктивно-иллюстративные;

6) по структуре и степени законченности — целостные и фрагментарные;

7) по условиям использования видеоматериалов — материалы для работы под руководством преподавателя и материалы, предназначенные для самостоятельной работы обучаемых.

(Банкевич Л.В., Шеленгер И.А., Иванова-Цыганова В.И., Платонова И.Б., Прессман Л.П., Щербакова И.А.)

Т ипология учебных видеозаписей:

• видеомодуль,

• видеофильм,

• видеофрагмент,

• видео-слайд,

• видеоприложение к учебнику,

• учебный видеосериал.

Источники видеозаписи:

• телевизионные передачи;

• мультфильмы;

• художественные фильмы;

• видеофильмы учебные;

• самодельные видеозаписи.

Классификация кинофильмов

По видам кинофильмы можно разделить на художественные, хроникально-документальные, научно-популярные, научные, учебные, телевизионные и любительские.

Художественные фильмы снимают по подготовленным литературным сценариям с участием актеров.

Хроникально-документальные фильмы монтируют из предварительно снятого хроникального материала или снимают по сценарным планам. Материалом для создания таких фильмов служат действительные события, работа промышленных и сельскохозяйственных предприятий, строек, институтов и т. п. Хроникально-документальные фильмы снимают без участия актеров.

Научно-популярными фильмами называют фильмы, популяризующие научные знания. В яркой, общедоступной форме эти фильмы знакомят зрителей с достижениями науки, техники и культуры, с деятельностью выдающихся ученых, писателей, художников и т. д.

Научные фильмы создают в процессе проводимых научно-исследовательских и экспериментальных работ. Они служат для решения конкретно поставленных научных задач. Такие фильмы снимают обычно в научно-исследовательских институтах, в лабораториях и не предназначают для показа в кинотеатрах.

Телефильмы, или, точнее говоря, кинофильмы, предназначенные специально для показа по телевидению, снимают с учетом специфических особенностей восприятия телевизионного изображения.

Любительские кинофильмы снимают не профессиональные кинооператоры, а кинолюбители. Такие кинофильмы показывают, как правило, в домашних условиях, в учебных заведениях или в клубах на экранах небольших размеров.

Учебные фильмы — это фильмы, созданные в соответствии с учебными программами, помогающие решать задачи обучения и воспитания учащихся. Эти фильмы используют в учебно-воспитательном процессе.

Учебные фильмы могут быть в виде целостного фильма, курса, состоящего из нескольких частей; хрестоматии; фрагментов и кинокольцовок; видеофильмов.

Учебное кино, один из видов научного кино, использующийся в качестве вспомогательного средства в учебном процессе. Применяется, как правило, в тех случаях, когда учебный материал недоступен для восприятия в обычных условиях занятий. С помощью кинематографа можно замедлить быстрые процессы и благодаря этому сделать их видимыми, проникнуть внутрь явлений, скрытых от глаз, увеличить мельчайший предмет, перенести зрителя в др. страны, сделать зримыми обобщения и абстракции посредством движущегося рисунка (мультипликации).

Учебные фильмы классифицируются в зависимости от предмета учебной дисциплины и её частной методики, возраста учащихся, степени научной подготовленности (если это взрослый зритель) и дидактического назначения. В связи с последним различают:

• фильмы, выполняющие функцию коротких киносправок;

• целостные фильмы, задача которых объяснить тот или иной вопрос учебной программы;

• фильмы, помогающие усвоить производственные навыки (для демонстрации на специальных тренировочных стендах);

• инструктивные фильмы, разъясняющие смысл и значение производственных правил;

• вводные, или вступительные, - для ознакомления с основными проблемами учебной дисциплины, её целями и задачами;

• заключительные (по всей дисциплине или её разделу), - применяющиеся для повторения пройденного материала и касающиеся главным образом наиболее трудных для усвоения вопросов.

Цикл учебных фильмов (кинокурс) применяется для освещения всех основных вопросов учебной дисциплины. Каждый вид кинопособия отвечает задачам наиболее полного изложения темы при минимальной затрате учебного времени. Учебные фильмы отличаются жанровым разнообразием, которое определяется главным образом методом кинематографического решения.