1. Работа практиканта как учителя-предметника:
- знакомство с основными звеньями управления учебно-воспитательным процессом и работой педсовета;
- изучение постановки учебно-воспитательной работой школы;
- анализ учебной и внеклассной работы по предмету (качество знаний, анализ документации), посещение уроков, факультативных занятий по праву, курсов по выбору, занятий предметного кружка и др.;
- самостоятельная разработка и проведение системы уроков по праву в соответствии с планом учителя;
- организация внеклассной работы по предмету согласно плану учителя;
- участие в заседаниях предметных комиссий школы и района, в работе педсовета школы;
- оформление стенда по правовой тематике в кабинете права (обществознания);
- подготовка наглядного материала по предмету для кабинета права;
- участие в проведении предметной декады.
2. Воспитательная работа студента-практиканта как классного руководителя строится на основе обеспечения соответствия содержания, методов и приемов с возрастными и индивидуальными особенностями школьников. Она включает:
- проведение воспитательных мероприятий по правовой тематике;
- совместную работу с социальным педагогом или завучем по воспитательной работе с трудными подростками;
- оказание помощи инспектору по делам несовершеннолетних;
- участие в школьных мероприятиях в соответствии с планом воспитательной работы школы;
- участие в работе методического объединения классных руководителей;
- выступление с лекциями по правовой тематике перед учащимися, родителями, учителями.
Во время учебно-воспитательной практики студент собирает материалы по теме диплома или для реферата по проблемам методики преподавания права в школе, по педагогике или психологии, а также готовит материал для выставки по итогам педпрактики.
Рекомендуемая литература.
Болотина Т. В. Культура мира, права человека.//Основы государства и права, 2003, №4.
Бусурин С. В. Право и ответственность.//Основы государства и права, 2002, № 4-6, 2003, № 1-4..
Волобуев О. В. Политическая история современной России на уроках. // Преподавание истории и обществознания в школе, 2002, №1.
Вяземский Е. Е. «Я – гражданин России». //Основы государства и права, 2002, №1.
Ермошкина Л. В. «Мозговая атака» по основам правовых знаний. //Основы государства и права, 2002, № 5.
Жеругов Р.Т. Активные технологии преподавания и изучения теории государства и права. – М., 2000.
Коваленко Н. С. и др. Дискуссии на уроках обществознания и граждановедения. – Обществознание в школе, 2000, №2.
Изучение курса «Человек и общество». Поурочные методические рекомендации. – Обществознание в школе, 1999, №1-7, 2000, №1-6.
Кравченко А. И. Задачник по обществознанию. 8-9 классы. – М., 2001.
Лабезников А.Ю. Единый государственный экзамен 2002. Контрольные измерительные приборы. Обществознание. – М., 2002.
Мельникова Э. Б. Толковый юридический словарь школьника для 7-11 классов. – М., 2000.
Методика преподавания правовых дисциплин. /Болотова Е. Л. – М., 1999.
Методическое пособие по курсу «Основы правовых знаний». Пособие для учителя 8-9 классов. – М., 1999.
Морозова В.С. Современные педагогические технологии в области правового обучения. //Вестник международного юридического института при МЮ РФ, №2, 2001.
Московская городская олимпиада школьников по праву. // Основы государства и права, 2004, №2.
Налоги и налоговая политика. (Учителю на урок). – Обществознание в школе, 2000, №2.
Никитин А. Ф., Суворова Н. Г. Правовое образование в вопросах и заданиях. – Преподавание истории в школе, 1997, №8, 1998, №1.
Оценка качества подготовки учеников средней школы по обществознанию. – М., 2001, 2002, 2003.
Певцова Е. А. Изучение темы «Закон и власть» на уроках обществознания в основной школе. - Преподавание истории и обществознания в школе, 2000, №1.
Певцова Е. А. Обществознание: 8-9 классы. Книга для учителя с поурочным планированием. – М., 2002.
Пособие по гражданскому образованию. Для педагогов и работников образования. //Под ред. Н. Воскресенской, И. Фрумина. – М., 2000.
Права человека. Книга для учителя. Ч.1. Ч.2. – М., 2001.
Права человека. Книга для чтения. Ч.1, 2, 3. 5-9 классы. – М., 2001.
Права человека. Методика преподавания в школе (9-11 кл.) // Сост. И. В. Бочаров, О. Г. Погонина, Т. Е. Помадова, А. Б. Суслов, А. Г. Цуканов. – Пермь, 2000.
Право: законы, правосудие, юриспруденция в жизни людей: хрестоматия для 9-11 классов. – Екатеринбург, 1999.
Практикум по курсу «Основы правовых знаний». Пособие для учащихся 8-9 классов. – Екатеринбург, 1999.
Пронькин В. Н. Гутников А. Б. Живое право. Занимательная энциклопедия практического права. – СПб., 2000.
Салыгин Е. Н. Основы правовых знаний. // Основы государства и права, 2003, № 5, 6, 2004,. № 1-3.
Современные методы преподавания права и других общественных дисциплин в школе. / Цикл учебных видеофильмов. Фильмы 1-6, 7-12. -2000.
Сухарев-Дервиз К., Пискунова Т. Н. Международное гуманитарное право. Учебные материалы к курсам права и обществознания. – Преподавание истории и обществознания в школе, 2000, №1.
Ягофаров Д. А. Ювенальное право. // Основы государства и права, 2002, №4, 2003, № 1-6, 2004, №1.
Ягофаров Д. А. Права детей – права будущего взрослого. Методические материалы к курсам «Права человека», «Право» («Правоведение»), «Теория и методика обучения праву» и «Ювенальное право» для учителей (преподавателей) права). //Основы государства и права, 2004, № 2, 3.
Ягофаров Д. А., Румянцева В. А. Ювенальное право. //Основы государства и права, 2003, №:6.
Приложение 1.
Общие сведения.
ФИО практиканта
Факультет Курс Группа
Полное название школы
Класс
Директор школы
Зам. директора по учебной работе
Организатор внеклассной и внешкольной работы
Социальный педагог
Классный руководитель
Учитель права
Групповой руководитель
Методист по педагогике
Методист по психологии.
Расписание уроков в прикрепленных классах
-
Дни
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота
1 урок (время)
2 урок
3 урок
4 урок
5 урок
6 урок
По этой же схеме составляется расписание внеклассных мероприятий.
Дневник практиканта
-
Дата
Краткое содержание работы студента
Практикант (подпись)
Учитель (подпись)
Приложение 2.
Примерная схема анализа урока.
Школа Класс Дата проведения
Фамилия учителя
Предмет
Тема урока
1. Целевая установка урока. Роль урока в реализации общей цели правового
образования.
2. Педагогический замысел урока (его дидактические задачи). Место урока в
системе уроков.
3. Соответствие урока его целевой установке и дидактическим задачам.
4. Вид урока и его структура. Педагогическая целесообразность избранного вида урока.
5. Этапы урока и их распределение по времени.
6. Содержание учебного материала урока: научность, соотношение теоретического и фактического материала, соответствие уровню знаний учащихся, воспитательное значение
Соотношение содержания урока и учебной программы по праву. Обоснованность этого соотношения.
8. Соотношение содержания урока и содержания учебника Педагогическая обоснованность этого соотношения..
9. Основные понятия и ведущие идеи урока, способы их раскрытия и включения в систему знаний; приемы осуществления предметных и межпредметных связей.
10. Источники учебной информации, используемые на уроке. Соответствие урока современному уровню правовых наук: возможность ознакомления учащихся с новыми правовыми документами и приемы работы с ними.
Связь урока с жизнью и личным опытом учащихся.
12. Способы организации активной самостоятельной деятельности учащихся
13. Уровень активности учащихся в процессе урока.
14. Формы индивидуализации обучения. Учет индивидуальных возрастных особенностей школьников
15. Оценка выявленных на уроке знаний и умений учащихся, приемов их развития.
16. Деятельность учителя. Использование разных приемов изложения: логическая четкость изложения (расчленение на цепь частных задач, четкость выводов определений);
применение индуктивного и дедуктивного пути познания доступность изложения; особенности речи учителя (ясность, простота, выразительность эмоциональность).
17. Дидактическое и техническое оснащение урока.
18. Домашнее задание. Характер и объем домашнего задания Подготовка (инструктаж) школьников к их выполнению.
Стиль отношения учителя с учащимися. Поведение учащихся на уроке.
Отношение школьников к учебной деятельности на данном уроке.
Пожелания и рекомендации.
Приложение 3
Протокол урока
Класс Дата посещения урока
ФИО учителя
Тема:
Ход урока |
Время |
Деятельность преподавателя |
Деятельность учащихся |
|
|
|
|
|
|
|
|
Вывод:
Рекомендации и пожелания:
Подпись рецензента:
Приложение 4.
Схема анализа внеклассного мероприятия.